{"id":343,"date":"2023-11-20T18:07:44","date_gmt":"2023-11-20T18:07:44","guid":{"rendered":"https:\/\/aid-kit.erasmus.site\/?p=343"},"modified":"2023-11-20T18:23:48","modified_gmt":"2023-11-20T18:23:48","slug":"learning-styles-in-the-digital-teaching-learning-environment","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aid-kit.erasmus.site\/de\/2023\/11\/20\/learning-styles-in-the-digital-teaching-learning-environment\/","title":{"rendered":"ARTIKEL 10"},"content":{"rendered":"<p><strong>LERNSTILE IN DER DIGITALEN LEHR-\/LERNUMGEBUNG<\/strong><\/p>\n<p>Die Bedeutung unterschiedlicher Lernstile ist seit vielen Jahren ein zentrales Thema in p\u00e4dagogisch-didaktischen Ans\u00e4tzen, sowohl f\u00fcr den Unterricht von Erwachsenen als auch von Kindern und Jugendlichen. Die Theorie und das Konzept der Lernstile und ihre Auswirkungen auf den Lernwert wurden urspr\u00fcnglich von den amerikanischen Wissenschaftlern Rita Dunn und Kenneth Dunn entwickelt und erforscht und gehen auf die 1970er Jahre zur\u00fcck. Der allgemeine Ansatz von Dunn &amp; Dunn war, dass jeder Mensch eine individuelle Art des Lernens hat. Dar\u00fcber hinaus wird das individuelle Lernen optimiert, wenn die Lernumgebung in der Lage ist, auf den individuellen Lernstil einzugehen. Infolgedessen k\u00f6nnen manche Lernumgebungen so gestaltet sein, dass sie den Lernprozess f\u00fcr manche Menschen gewisserma\u00dfen frustrierend machen. Wenn sie v\u00f6llig ignoriert werden, k\u00f6nnen Unterschiede in den Lernstilen in einigen F\u00e4llen als \u201eRauschen auf dem Transmitter\u201c erscheinen und so den Lernwert f\u00fcr einige Lernende, unabh\u00e4ngig von Alter, Geschlecht, ethnischer Herkunft, sozio\u00f6konomischem und soziokulturellem Hintergrund usw., st\u00f6ren und verringern.<\/p>\n<p>Das Modell der Lernstile von Dunn &amp; Dunn ist wahrscheinlich in Bildungskontexten weithin bekannt, unabh\u00e4ngig davon, ob das Modell in der Praxis verwendet wird oder nicht. Nach diesem Modell k\u00f6nnen viele verschiedene Elemente und Stimuli den Lernprozess der Lernenden beeinflussen, wie z. B.:<\/p>\n<ul>\n<li>die <strong>Umweltelemente<\/strong> und die Wirkung von Bedingungen wie Licht und andere physische Ausstattung des Klassenzimmers<\/li>\n<li>die <strong>emotionalen<\/strong> Elemente und die motivationale und strukturelle Einstellung der Lernenden zum Lernprozess selbst<\/li>\n<li>die <strong>sozialen<\/strong> Elemente und die Vorlieben der Lernenden, ob sie allein oder in Gruppen arbeiten usw.<\/li>\n<li>die <strong>physiologischen<\/strong> Elemente und die sensorischen und wahrnehmungsbezogenen Lernpotenziale der Lernenden, wie z. B. <strong>auditive, visuelle, taktile oder kin\u00e4sthetische<\/strong> Vorlieben<\/li>\n<li>die <strong>psychologischen<\/strong> Elemente und die individuelle Herangehensweise der Lernenden an den Lernprozess, wie z. B. analytische oder impulsive Pr\u00e4ferenzen usw.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Mit der zunehmenden Verbreitung digitaler Lehr- und Lernmethoden stellt sich die Frage, wie unterschiedliche Lernstile in digitalen Lernprozessen ber\u00fccksichtigt werden k\u00f6nnen. Im AiDKiT-Projekt haben wir einen besonderen Schwerpunkt darauf gelegt, wie Sie als Lehrkraft die Lernmotivation der Lernenden im digitalen Lernraum als Teil der <strong>emotionalen<\/strong> Elemente unterst\u00fctzen.<\/p>\n<p>Dar\u00fcber hinaus ist es erw\u00e4hnenswert, dass wir ein Curriculum digitaler Tools zusammengestellt haben, von denen jedes sowohl visuelle als auch auditive Lernans\u00e4tze als Teil der <strong>physiologischen<\/strong> Elemente repr\u00e4sentiert, z. B. die Verwendung von Videos und Bildern unter Einbeziehung von Flashcards usw. Aber auch der Einsatz von Audio scheint sehr hilfreich zu sein, um die Lernenden aktiv in den Lernprozess einzubinden. Insbesondere Audio wirkt sich positiv aus, wenn es mit Text und Bildern kombiniert wird, da der auditive Ansatz es den Lernenden erm\u00f6glicht, sowohl Augen als auch Ohren zu benutzen. F\u00fcr Sprachlehrkr\u00e4fte ist es zum Beispiel wichtig, sich dieses Zusammenspiel zwischen auditiven und visuellen Lernelementen bewusst zu machen. Flashcards sind ein gutes Beispiel daf\u00fcr. In mehreren Versionen bestehen Flashcards ausschlie\u00dflich aus einer Bildseite und einem Text, zum Beispiel Namen von Tieren, Lebensmitteln usw. In solchen Ausgaben sind die Karteikarten eine Unterst\u00fctzung f\u00fcr die Erweiterung des Wortschatzes beim Erwerb einer neuen Sprache. Da es beim Sprachenlernen aber auch um die Aussprache geht, spielt die M\u00f6glichkeit, Karten mit zugeh\u00f6rigen Lauten zu verwenden, eine grundlegende Rolle. Die praktische Anwendung von Vokabeln in einer neuen Sprache geht eng mit der Kenntnis der Laute und Ausspracheregeln der Sprache einher. Daher sind Hilfsmittel, die sowohl den auditiven als auch den visuellen Ansatz beinhalten, wichtige p\u00e4dagogisch-didaktische Elemente, sowohl im digitalen als auch im pers\u00f6nlichen Sprachunterricht.<\/p>\n<p>Lehrkr\u00e4fte k\u00f6nnen Lektionen und \u00dcbungen streamen, die die Lernenden als MP3-Dateien herunterladen k\u00f6nnen. In der individuellen Phase eines umgedrehten Lernprogramms k\u00f6nnen die Lernenden dann die Dateien zur Vorbereitung nutzen, wann und wo immer sie wollen. F\u00fcr Lernende mit Rechtschreibschwierigkeiten k\u00f6nnen Sprache-zu-Text-Tools die Kommunikation erleichtern und die Lernmotivation st\u00e4rken.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>LERNSTILE IN DER DIGITALEN LEHR-\/LERNUMGEBUNG Die Bedeutung unterschiedlicher Lernstile ist seit vielen Jahren ein zentrales Thema in p\u00e4dagogisch-didaktischen Ans\u00e4tzen, sowohl f\u00fcr den Unterricht von Erwachsenen als auch von Kindern und Jugendlichen. 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