STRAIPSNIS Nr. 5

Vienas iš svarbiausių ES Komisijos bendrai finansuojamų projektų sklaidos aspektų ir reikalavimų yra vadinamieji “Sklaidos renginiai”. Šių vietinių, privalomų ir aukštai vertinamų renginių tikslas – skleisti detalesnes žinias apie konkretų projektą – jo tikslus ir uždavinius, tikslines grupes, metodikas, rezultatus ir – ne mažiau svarbu – atviruosius išteklius ir kt.

Dažniausiai vietiniai sklaidos renginiai visose šalyse partnerėse vyksta tuo pačiu metu. Paprastai sklaidos renginiai yra suplanuojami organizuoti tada, kai partnerystė jau būna atlikusi didžiąją dalį projekto darbų arba net užbaigusi projektą. Kai kuriais atvejais projekto metu gali būti planuojami du sklaidos renginiai, kurių laikas paprastai parenkamas taip, kad būtų galima pristatyti atitinkamai dalinius ir galutinius rezultatus. Kitais atvejais būna planuojamas tik baigiamasis sklaidos renginys, o kai kuriuose projektuose baigiamoji konferencija taip pat yra sklaidos veiklų dalis, nors paprastai ji rengiama tik vienoje iš šalių partnerių.

AiDKiT projekte suplanuota, kad kiekvienoje šalyje partnerėje turi būti surengti du renginiai, skirti daliniams ir galutiniams rezultatams bei atvirųjų išteklių pristatymui. Todėl šį pavasarį įvyko pirmieji „Sklaidos renginiai“ renginiai, kurių metu partneriai turėjo galimybę pristatyti dalinius pirminių tyrimų ir ataskaitų apie skaitmeninimo ir nuotolinio švietimo būklę atskirose partnerių šalyse rezultatus, dalinius skaitmeninių mokymo metodų ir skaitmeninės pedagogikos kūrimo rezultatus ir kt. Paskutinį sklaidos renginį planuojama surengti 2023 m. pabaigoje, baigiantis projektui.

Kaip AiDKiT projekto sklaidos renginių pavyzdį žemiau aprašome kai kurias pirmojo Danijos sklaidos renginio veiklas, kad parodytume, kaip galima organizuoti tokius skaidos renginius.

DĖSTYTOJAI, TURINTYS SKAITMENINĖS PATIRTIES, BET IR DAUG PEDAGOGINIŲ KLAUSIMŲ

Danijoje sklaidos renginys 1) buvo surengtas 2023 m. kovo mėn. vietinėje Elsinorės (Helsinjoro) mokykloje. Dalyvavo mokytojai ir pedagogai, kurie tiek moko jaunimą, tiek turi patirties mokant suaugusiuosius, daugiausia priklausančius etninėms mažumoms. Dalyviams dažniausiai labai rūpi iššūkiai ir galimybės, susijusios su skaitmeniniu mokymu ir jų darbu mokykloje bei mokant kitus suaugusius.

Siekdamas patenkinti poreikius ir interesus, Danijos partneris pradėjo nuo bendro supažindinimo su skaitmeninimo ir skaitmeninės pedagogikos rezultatais, pasiektais visoje Europoje, aprašytais pirmojoje projekto ataskaitoje – Motyvuojančiame gerosios patirties vadove. Ši įžanga taip pat pateikė projekto tikslų, uždavinių ir metodikų apžvalgą, įskaitant skaitmeninių metodų, šiuo metu kuriamų visose šalyse partnerėse, rinkinį. Įžangos metu dalyviams taip pat buvo pateikta ištrauka iš Motyvacinio vadovo, ypatingą dėmesį skiriant skyriams, kuriuose aptariama Danijos patirtis skaitmeninimo ir skaitmeninės pedagogikos srityje.

Po to sekė pagrindinė renginio veikla, kurios metu Danijos partneris apžvelgė įvairius aspektus ir patirtį, susijusią su skaitmeninių metodų ir mokymosi priemonių naudojimu mokant tiek suaugusiuosius, tiek jaunuosius studentus. Be kita ko, kalbėta apie praktines skaitmeninių priemonių derinimo su tiesioginiu mokymu galimybes, kai tai susiję su atitinkamu mokymo kontekstu. Po šio pranešimo vykusio aptarimo metu dalyviai aktyviai dalyvavo diskusijoje ir bendrai svarstė klausimus, susijusius su praktiniu skaitmeninių metodikų naudojimu ir – ne mažiau svarbaus klausimo – iššūkių, susijusių su besimokančiųjų motyvacijos dalyvauti skaitmeniniame mokymesi išlaikymu.

Aptariant šį klausimą kai kurie dalyviai pabrėžė, kad skaitmeninis metodas skiriasi nuo tradicinio mokymo klasėje ir kad motyvacija didės, kai mokytojai geriau išnaudos ypatingą skaitmeninių mokymosi priemonių potencialą, nei galbūt yra dabar. Tai ypač pasakytina apie tolesnį nagrinėjimą, kaip skaitmeninės galimybės gali padėti kurti naują mokymosi erdvę. Taigi, vienas iš svarbiausių dalykų taip pat bus tolesnis mokslinių tyrimų ir žinių, susijusių su specialia skaitmenine pedagogika ir su ja susijusiais didaktiniais aspektais, plėtojimas ir sklaida.

Toliau pateikiamas sklaidos renginio darbotvarkės pavyzdys: