Skip to content

STRAIPSNIS Nr. 8

  • by

Pastaraisiais metais švietimo srityje įvyko didelių pokyčių. Dėl plačios prieigos prie interneto, pigesnių prietaisų, vis daugiau kuriamo ir nemokamai prieinamo mokomojo turinio dėstytojams nebereikia pasikliauti tik vadovėliais. Šiandien šiek tiek pakalbėsime apie tai, kaip dėstytojai gali naudoti vaizdo įrašus savo pamokose – nesvarbu, kokiu formatu vyksta pamokos (internetinės, hibridinės, tiesioginės).

  1. Sąvokų aiškinimas.

Klasė ką tik baigė skyrių, o kitą pamoką bus pradėta gilintis į naują medžiagą. Tradicinėje klasėje pirmoji pamoka būtų visiškai orientuota į naujos sąvokos pristatymą, po kurio sektų keletas paprastų pavyzdžių.

Dabar įsivaizduokite kitokį scenarijų: kaip namų darbą besimokantiesiems duodama pažiūrėti dėstytojo įrašytą vaizdo įrašą, kuriame pristatoma nauja tema ir paaiškinamos visos taisyklės kartu su paprastais pratimais, kuriuos reikia atlikti. Besimokantieji skatinami užsirašyti visus klausimus ir problemas, su kuriomis susidūrė, ir kartu spręsti juos per pamokas. Tai taip pat atlaisvina laiką pamokose, kad būtų galima sutelkti dėmesį į sudėtingas problemas.

Papildoma nauda yra ta, kad besimokantieji gali pakartotinai pasigilinti į įvadą, kai jiems reikia, nes besimokantieji turi prieigą prie jo viso kurso metu.

  1. Mokomieji vaizdo įrašai.

Visi esame buvę situacijoje, kai 3 žmonės perskaitė instrukcijas ir visi trys atliko užduotį skirtingai. Taip gali nutikti ir dėl kalbos įgūdžių lygio, užduoties sudėtingumo ar tiesiog dėl blogos dienos (visi esame jų turėję), visa tai gali sukelti problemų. Ypač taip gali nutikti atliekant užduotis, kurios užtrunka ilgai ir turi būti atliktos iki tolimesnio termino – juk mūsų atmintis irgi turi savo ribas. Be to, būkime atviri, niekas nenori kartoti jau atlikto darbo.

Išeitis būtų kartu su rašytinėmis instrukcijomis pridėti vaizdo įrašą arba ekrano įrašą, kuriame būtų paaiškintas kiekvienas žingsnis. Tai padėtų ir tiems, kurie negalėjo dalyvauti pamokose, nes jie galėtų lengvai pasivyti kitus besimokančiuosius atlikdami pamokose darytas užduotis namuose.

  1. Mes visi esame skirtingi

Esame unikalūs žmonės, turintys skirtingus mokymosi stilius, pageidavimus ir poreikius. Vaizdo įrašą galima pritaikyti taip, kad jis atitiktų kiekvieno besimokančiojo reikalavimus. Tai gali būti ypač naudinga besimokantiesiems, turintiems mokymosi sutrikimų.

Net ir neturėdami jokios negalios, turime unikalius mokymosi stilius. Vieni žmonės mieliau klausosi, o kiti labiau įsitraukia į vaizdo įrašų turinį. Suderinus vaizdinę ir garsinę medžiagą, vaizdo įrašas suteikia dinamišką mokymosi patirtį, kuri tinka ir regimuoju būdu, ir girdimuoju būdu besimokantiems mokiniams. Taigi nesvarbu, ar žiūrite paskaitą, ar demonstraciją, vaizdo įrašas gali padėti geriau suprasti ir įsisavinti informaciją.

  1. Savo paskaitų įrašymas, kad jas būtų galima peržiūrėti ateityje.

Tai šiek tiek sudėtinga, nes tam reikia daugiau techninių įgūdžių arba turimos įrangos, tačiau kaip dėstytojas galite pagalvoti apie galimybę įrašyti savo paskaitas ir suteikti prieigą besimokantiesiems. Tai leis jūsų besimokantiesiems perklausyti jas iš naujo, kai reikės pakartoti medžiagą.

Jau yra tokių pavyzdžių įvairiuose kursuose, pavyzdžiui, profesorius Leonardas įrašinėja savo matematikos pamokų teorinę dalį ir įkelia ją į „YouTube”, kad mokiniai galėtų žiūrėti namuose. Anglų kalba su Lucy įrašinėja pamokas kaip savo „YouTube” kurso dalį. Verta paminėti, kad „YouTube” nėra vienintelė vieta, kur galima dalytis vaizdo įrašais. Galite naudotis mokymosi valdymo sistema (LMS), kurią jau naudojate savo mokykloje, arba turėti internetinę saugojimo sistemą, pavyzdžiui, „GoogleDrive”, „DropBox” ir t. t., kad galėtumėte įkelti savo failus ir dalytis jais su besimokančiaisiais.

  1. Besimokančiųjų žinių patikrinimas naudojant interaktyvias vaizdo įrašų viktorinas.

Vaizdo įrašai nereiškia tik pasyvaus žiūrėjimo! Vaizdo įrašus galite naudoti interaktyvioms viktorinoms, kuriomis patikrinsite besimokančiųjų žinias. Vienas iš tokių pavyzdžių gali būti platforma Edpuzzle, kurioje galite sukurti viktoriną iš bet kokio vaizdo įrašo, kurį sukūrėte arba radote „YouTube”. Edpuzzle leidžia pridėti atvirus klausimus, klausimus su keliais atsakymų variantais arba pastabą besimokantiesiems. Funkcija „neleisti praleisti viktorinos klausimo“ privers besimokančiuosius atsakyti į visus klausimus, o galimybė įjungti trumpų antraščių funkciją padės suprasti sakomą žodį (ypač tiems, kurie blogai girdi!).

Keletas minusų, į kuriuos reikia atsižvelgti.

Žinoma, kaip ir bet kuris sprendimas, jis turi tam tikrų iššūkių ar trūkumų, kuriuos reikia apsvarstyti prieš pradedant jį naudoti visur.

Nors vaizdo įrašas teikia daug privalumų, svarbu spręsti techninius iššūkius, kurie gali iškilti. Lėtas interneto ryšys, suderinamumo problemos ar ribota įrenginių prieiga gali trukdyti naudotis vaizdo įrašais. Dėstytojai turi užtikrinti vaizdo įrašų prieinamumą visiems besimokantiesiems ir, jei reikia, pateikti alternatyvias galimybes. Nepamirškite, kad svarbiausia – įtrauktis!

Apibendrinant galima pasakyti, kad vaizdo įrašų naudojimas pamokose gali būti labai naudingas ir dėstytojas, ir besimokantiems. Vaizdo įrašų savybė didinti įsitraukimą, palengvinti veiksmingą bendravimą ir palaikyti personalizuotą mokymosi patirtį sukėlė revoliuciją švietimo teikimo būde skaitmeniniame amžiuje. Toliau keliaujant po besikeičiantį internetinio švietimo kraštovaizdį, vaizdo įrašo kaip mokymo priemonės naudojimas neabejotinai ir toliau duos daug naudos ir prisidės prie nuolatinės mokymo ir mokymosi praktikos pažangos.

Edpuzzle yra viena iš AidKit platformoje aprašytų priemonių, jei norite daugiau sužinoti apie Edpuzzle ar kitas skaitmenines priemones, apsilankykite https://aid-kit.erasmus.site/platform/.