{"id":526,"date":"2023-11-21T20:40:50","date_gmt":"2023-11-21T20:40:50","guid":{"rendered":"https:\/\/aid-kit.erasmus.site\/?p=526"},"modified":"2024-03-04T14:03:36","modified_gmt":"2024-03-04T14:03:36","slug":"article-12","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aid-kit.erasmus.site\/lt\/2023\/11\/21\/article-12\/","title":{"rendered":"Straipsnis Nr. 12"},"content":{"rendered":"

Mokini\u0173 motyvacijos palaikymas mokantis internetu<\/strong><\/p>\n

Mokymas internetu gerokai skiriasi nuo mokymo tiesioginiu b\u016bdu. Mokiniai s\u0117di prie\u0161ais kompiuteri\u0173 ekranus; kartais interneto ry\u0161ys b\u016bna nestabilus; kartais sud\u0117tinga kurti prezentacijas, kad jos b\u016bt\u0173 ai\u0161kiai matomos per ekran\u0105; be to, mokytojams sunkiau bendrauti su mokiniais ir juos steb\u0117ti. Tai tik keletas kli\u016b\u010di\u0173, kurias mokytojai ir mokiniai turi \u012fveikti mokydamiesi internetu.<\/p>\n

Ta\u010diau yra daugyb\u0117 b\u016bd\u0173, kaip pad\u0117ti mokytojams \u012ftraukti mokinius \u012f aktyv\u0173 mokym\u0105si internetu. Pakalb\u0117kime apie kai kuriuos i\u0161 j\u0173.<\/p>\n

    \n
  1. Interaktyvesn\u0117 internetin\u0117 klas\u0117.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

    Papras\u010diausias b\u016bdas padaryti internetines pamokas interaktyvesnes – u\u017eduoti klausimus. Kadangi mokymosi sesijos trunka gana ilgai ir mokiniams sunku susikaupti ties ekrane rodoma informacija, pvz. 2 valandas, mokytojas gal\u0117t\u0173 palaikyti j\u0173 \u012fsitraukim\u0105 u\u017eduodamas su turiniu susijusius klausimus. Jei mokiniams per pamok\u0105 b\u016bt\u0173 u\u017eduodami klausimai, jie b\u016bt\u0173 \u0161iek tiek labiau susikaup\u0119 ir \u012fsitrauk\u0119 \u012f pamok\u0105. Be to, mokiniai gal\u0117t\u0173 b\u016bti skatinami u\u017eduoti klausimus per pamok\u0105 – tai ne tik palaikyt\u0173 j\u0173 \u012fsitraukim\u0105, bet ir pad\u0117t\u0173 geriau suprasti tem\u0105.<\/p>\n

      \n
    1. Viktorin\u0173, konkurs\u0173 \u012ftraukimas \u012f internetines pamokas.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

      \u012e internetines pamokas spontani\u0161kai \u012ftraukiant interaktyvias viktorinas b\u016bt\u0173 galima labai motyvuoti mokinius. Viktorinos taip pat padeda patikrinti mokini\u0173 \u017einias, \u012fgytas per ankstesnes pamokas. Tai tikrai geras motyvavimo metodas, ypa\u010d ma\u017eiau \u012fsitraukusiems mokiniams, kurie gali ateiti nepasiruo\u0161\u0119 pamokai. Trumpa viktorina pamokos prad\u017eioje gali pad\u0117ti jiems trumpai apibendrinti tem\u0105 ir labiau susikaupti per likusi\u0105 pamokos dal\u012f. Organizuojant viktorin\u0105 kaip var\u017eybas (apdovanojant mokinius tam tikrais prizais ar papildomais ta\u0161kais), internetin\u0117 pamoka mokiniams tapt\u0173 \u012fdomesn\u0117 – jie gal\u0117t\u0173 smagiai pasivar\u017eyti, o sunkiausiai dirbantys mokiniai gaut\u0173 apdovanojimus.<\/p>\n

        \n
      1. Mokini\u0173 bendradarbiavimo skatinimas.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

        Vienas i\u0161 galim\u0173 b\u016bd\u0173 u\u017etikrinti mokini\u0173 \u012fsitraukim\u0105 \u2013 paskatinti juos dirbti kartu atliekant tam tikr\u0105 u\u017eduot\u012f ar projekt\u0105. Bendradarbiavimas yra labai svarbus vis\u0173 mokini\u0173 \u012fg\u016bdis, kur\u012f galima ugdyti per grupines diskusijas, komandos formavimo veikl\u0105 ar grupines u\u017eduotis. \u012eprastoje klas\u0117je mokinius lengva suskirstyti \u012f grupes ir pavesti jiems dirbti su tam tikromis u\u017eduotimis. T\u0105 pat\u012f grupin\u012f darb\u0105 galima u\u017etikrinti ir internetin\u0117je aplinkoje naudojant tam tikras skaitmenines priemones, pavyzd\u017eiui, suskirs\u010dius mokinius \u012f skirtingus internetinius kambarius naudojant internetini\u0173 konferencij\u0173 program\u0173 funkcijas ir suteikus jiems prieig\u0105 prie internetin\u0117s erdv\u0117s bendram darbui (pvz., naudojant Google Jamboard ar kit\u0105 priemon\u0119). Mokiniams atlikus grupin\u0119 u\u017eduot\u012f, mokytojas gal\u0117t\u0173 juos visus suburti diskusijoms ir gr\u012f\u017etamajam ry\u0161iui apie atliktas u\u017eduotis.<\/p>\n

          \n
        1. Mokini\u0173 nuomon\u0117s i\u0161klausymas<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

          Vienas i\u0161 galim\u0173 b\u016bd\u0173 padidinti mokini\u0173 motyvacij\u0105 \u2013 leisti jiems pateikti savo nuomon\u0119 ir \u012f j\u0105 atsi\u017evelgti. Taip \u012ftrauksite mokinius \u012f mokymo ir mokymosi proces\u0105 ir leisite jiems aktyviai jame dalyvauti. Mokiniai gal\u0117t\u0173 i\u0161sakyti savo nuomon\u0119 apie kurs\u0105, taip pat jei gal\u0117t\u0173 k\u0105 nors jame pakeisti, o mokytojas gal\u0117t\u0173 atitinkamai pritaikyti kurs\u0105, kad jis geriau atitikt\u0173 mokini\u0173 l\u016bkes\u010dius, jie b\u016bt\u0173 labiau motyvuoti.<\/p>\n

          Kai mokiniai \u017einos, kad kartkart\u0117mis bus papra\u0161yti i\u0161reik\u0161ti savo nuomon\u0119 ir kad \u012f j\u0173 nuomon\u0119 bus atsi\u017evelgta, jie labiau \u012fsitrauks \u012f mokym\u0105si ir bus labiau susikaup\u0119, nor\u0117dami patikrinti, ar j\u0173 pasi\u016blymai buvo \u012fgyvendinti. Gr\u012f\u017etamojo ry\u0161io klausimynas gal\u0117t\u0173 b\u016bti siun\u010diamas mokiniams mokymo kurso viduryje, kad b\u016bt\u0173 galima surinkti j\u0173 atsiliepimus ir i\u0161siai\u0161kinti, ar mokymosi procesas atitinka klas\u0117s poreikius, ar reikia keisti kai kuriuos mokymo modelius.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

          Mokini\u0173 motyvacijos palaikymas mokantis internetu Mokymas internetu gerokai skiriasi nuo mokymo tiesioginiu b\u016bdu. Mokiniai s\u0117di prie\u0161ais kompiuteri\u0173 ekranus; kartais interneto ry\u0161ys b\u016bna nestabilus; kartais sud\u0117tinga kurti prezentacijas, kad jos b\u016bt\u0173 ai\u0161kiai matomos per ekran\u0105; be to, mokytojams sunkiau bendrauti su mokiniais ir juos steb\u0117ti. Tai tik keletas kli\u016b\u010di\u0173, kurias mokytojai ir mokiniai turi \u012fveikti mokydamiesi… <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":20,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"neve_meta_sidebar":"","neve_meta_container":"","neve_meta_enable_content_width":"off","neve_meta_content_width":70,"neve_meta_title_alignment":"","neve_meta_author_avatar":"","neve_post_elements_order":"","neve_meta_disable_header":"","neve_meta_disable_footer":"","neve_meta_disable_title":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-526","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-articles"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/aid-kit.erasmus.site\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/526","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/aid-kit.erasmus.site\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/aid-kit.erasmus.site\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/aid-kit.erasmus.site\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/aid-kit.erasmus.site\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=526"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/aid-kit.erasmus.site\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/526\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":605,"href":"https:\/\/aid-kit.erasmus.site\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/526\/revisions\/605"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/aid-kit.erasmus.site\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/20"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/aid-kit.erasmus.site\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=526"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/aid-kit.erasmus.site\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=526"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/aid-kit.erasmus.site\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=526"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}