Sari la conținut

Articol de diseminare nr. 10

  • de

STILURI DE ÎNVĂȚARE ÎN MEDIUL DE PREDARE/ÎNVĂȚARE DIGITAL

Importanța stilurilor de învățare este de mulți ani o temă centrală în abordările pedagogico-didactice, atât în ​​educația adulților, cât și în educarea copiilor și tinerilor.

Teoria și conceptul stilurilor de învățare și impactul lor asupra valorii de învățare au început să fie explorate în anul 1970 de oamenii de știință americani Rita Dunn și Kenneth Dunn.

Abordarea generală a lui Dunn & Dunn a fost că fiecare persoană are un mod individual de a învăța. Mai mult, abordarea consideră că învățarea individuală este optimizată atunci când mediul de învățare este capabil să răspundă stilului individual de învățare. În consecință, unele medii de învățare pot fi concepute – să spunem așa – frustrante pentru unii oameni. Atunci când sunt total ignorate, diferențele dintre stilurile de învățare pot apărea în unele cazuri ca „zgomote pe emițător”, perturbând astfel procesul de învățare pentru unii cursanți, indiferent de vârstă, sex, etnicitate, mediu socio-economic și socio-cultural.

Modelul Dunn & Dunn al stilurilor de învățare este cunoscut pe scară largă în contextele educaționale, indiferent dacă este sau nu utilizat în practică. Conform modelului, diferite elemente și stimuli pot influența procesul de învățare al cursanților, cum ar fi:

  • Elementele de mediu și efectul condițiilor de mediu (precum lumina și alte echipamente fizice ale sălii de clasă);
  • Elementele emoționale și abordarea motivațională și structurală a cursanților asupra procesului de învățare în sine;
  • Elementele sociale și preferințele cursanților pentru metoda de lucru (individual sau în grup etc.);
  • Elementele fiziologice și potențialele de învățare senzoriale și perceptive ale cursanților, cum ar fi preferințele auditive, vizuale, tactile sau kinestezice;
  • Elementele psihologice și abordările individuale ale cursanților asupra procesului de învățare, cum ar fi preferințele analitice sau impulsive etc.

Pe măsură ce predarea digitală și metodologiile educaționale câștigă teren, există motive să ne întrebăm cum putem adapta diferitele stiluri de învățare în educația digitală. În proiectul AidKit, ne concentrăm în mod special asupra modului în care dumneavoastră, ca profesor, susțineți motivația de învățare a cursanților în spațiul digital, ca parte a elementelor emoționale.

În plus, este de remarcat faptul că în cadrul proiectului am creat cursuri cu instrumente digitale. Fiecare instrument reprezintă atât abordări vizuale, cât și auditive – ca parte a elementelor fiziologice – de exemplu utilizarea de videoclipuri și imagini, notițe, materiale audio. Toate acestea par să fie utile pentru a menține participanții activi în procesul de învățare. Materialele audio au un impact pozitiv și mai crescut atunci când sunt combinate cu texte și imagini, deoarece abordarea auditivă le permite cursanților să folosească ochii și urechile în același timp.

Pentru profesorii de limbi străine, de exemplu, este important să fie conștienți de această interacțiune dintre elementele de învățare auditive și vizuale.

Flashcard-urile sunt un bun exemplu, pentru că ele conțin atât imagini, cât și text, de exemplu nume de animale, alimente etc. Astfel, flashcard-urile sunt un suport excelent în achiziția unei noi limbi, în special pentru însușirea/extinderea vocabularului. Învățarea limbilor conține și competențe de pronunție. Flashcardurile se pot folosi și cu sunete asociate, astfel joacă un rol important în însușirea pronunției corecte a cuvintelor.

Utilizarea practică a vocabularului într-o limbă străină merge mână în mână cu cunoașterea sunetelor limbii și a regulilor de pronunție. Prin urmare, instrumentele care conțin atât abordarea auditivă, cât și cea vizuală sunt elemente pedagogico-didactice importante în ​​predarea limbilor, indiferent că vorbim de educația digitală sau față în față.

Profesorii pot transmite lecții și exerciții în format digital pentru ca cursanții să le descarce ca fișiere MP3, iar astfel pot folosi fișierele oricând și oriunde preferă. Pentru cursanții cu dificultăți de ortografie, instrumentele de vorbire în format de text pot facilita comunicarea și pot întări motivația de învățare.