ARTIKEL 4

Et af hovedformålene i AiDKiT projektet er at give voksenundervisere digitale veje til at implementere ikke-formelle læringsmetoder med sigte på at styrke en aktiv og autonom læring, der samtidig kan forbedre voksne elevers beskæftigelsesparathed og inklusion. Målet er således at udstyre voksenundervisere og voksne elever med de nødvendige ressourcer til at fremme dynamisk og engagerende læring. Det gælder blandt andet en metode som flipped learning / the inverted classroom, der er velegnet til at støtte online-baseret undervisning og læring. ”Det omvendte klasseværelse” giver undervisere og elever nye muligheder for at forbedre deres kompetencer i og med, at rollen som den alvidende lærer bliver flyttet og ændret til en coachende funktion, hvor underviserne skræddersyer programmer til elevernes behov. Metoden kan herved hjælpe underviserne til at påtage sig rollen som vejledere/mentorer/facilitatorer, der opmuntrer deres elever til at blive aktivt lærende.

“DET OMVENDTE KLASSEVÆRELSE”

“A flipped classroom is a type of blended learning where students are introduced to content at home and practice working through it at school. “

 (Quoted from https://www.teachthought.com).

Image by Sibillino from Pixabay

Konceptet “det omvendte klasseværelse” blev først bragt på bane af uddannelsesforskere som Jonathan Bergmann and Aaron Sams, der begyndte at benytte online videoer til at tilvejebringe undervisningsmaterialer til eleverne brug uden for klasseundervisningen. Denne fornyelse i undervisnings- og læringsprocessen bidrog til en dybere forståelse af de anvendte undervisningsmaterialer blandt eleverne. Bergmann og Sams har således startet en pædagogisk bevægelse ud fra det grundlæggende spørgsmål: “Hvad er bedst for eleverne i mit klasseværelse?”

Nu om stunder er den metodiske tilgang i “det omvendte klassseværelse” vidt udbredt blandt undervisere og trænere i og med, at metoden har vist sig at have mange fordele, som eksempelvis:

• Eleverne opnår en dybere læringsproces.
• Eleverne engagerer sig mere aktivt i deres egne læringsprocesser.
• Samspillet mellem eleverne vokser, og eleverne lærer gensidigt af hinanden.
• Undervisere og elever opnår gensidigt et bedre feedback etc.

Det er blot nogle af de fordele ved tilgangen i ”det omvendte klasseværelse”, der har medført, at metoden er valgt som omdrejningspunkt for AiDKiT projektet. De digitale værktøjer, som projektpartnerne har udvalgt, er netop tilpasset til at kunne indgå i undervisningssituationer inden for rammerne af ”det omvendte klasseværelse”. AiDKiT værktøjerne introducerer således også nogle tips og anbefalinger til, hvordan værktøjerne i praksis kan implementeres i det ”omvendte” undervisnings- og læringskoncept.

DE NÆSTE SKRIDT I AIDKIT PROJEKTET

Teachers and trainers within all partner countries will test the developed training course and start applying the introduced digital tools within their classes. The lessons developed by national teachers and trainers using these digital tools will be uploaded into the learning space of AiDKiT project and implemented at national settings with the groups of learners, involving those deemed as vulnerable.

I alle partnerlandene vil lokale undervisere og trænere teste de nye digitale undervisningsmetoder og værktøjer i deres egen undervisning. De lokale undervisnings- og læringsforløb vil siden blive uploaded i AiDKiT projektets fælles læringsrum.