Page 5 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_RO

4

3. RESURSE DIGITALE, EXPERIENŢA ŞI NEVOILE NEACOPERITE ALE
PROFESORILOR ................................................................................................ 30

3.1 INTRODUCERE ................................................................................................................ 30
3.2 RESURSE DIGITALE POTRIVITE NEVOILOR INIŢIALE ALE CURSANŢILOR – CAZUL
GERMANIEI ........................................................................................................................... 32
3.2.1 EXPERIENŢELE ANTERIOARE ALE PROFESORILOR ŞI CURSANŢILOR ÎN CEEA
CE PRIVEŞTE UTILIZAREA INSTRUMENTELOR DIGITALE ŞI DESCHIDEREA CĂTRE
UTILIZAREA ACESTORA ....................................................................................... 32
3.2.2 NEVOIA URGENTĂ DE PERFECŢIONARE, SPRIJIN RECIPROC ȘI SOLUȚII
PENTRU NOILE FORMATE DE PREDARE ............................................................... 33

3.2.3 STRATEGII DE MOTIVARE ........................................................................... 34
3.2.4 COMPETENȚE TRANSVERSALE CE VIN ÎN SPRIJINUL EDUCAȚIEI DIGITALE
............................................................................................................................ 34
3.2.5 DIN PERSPECTIVA PROFESORULUI: NEVOI ȘI PROVOCĂRI NEACOPERITE
ÎN EDUCAȚIA DIGITALĂ ..................................................................................... 35
3.3 RESURSE DIGITALE POTRIVITE NEVOILOR INIŢIALE ALE CURSANŢILOR – CAZUL

ROMÂNIEI ............................................................................................................................. 35
3.3.1 TRAINING RAPID PENTRU PREDAREA ONLINE ȘI ÎNVĂŢAREA PRIN
PRACTICĂ ÎN TIMPUL PANDEMIEI ....................................................................... 36
3.3.2 SPRIJIN MUTUAL PRIN ÎNVĂŢARE RECIPROCĂ .......................................... 36

3.3.3 MOTIVAREA PARTICIPANŢILOR PRIN ÎNVĂŢAREA PRACTICĂ ................. 37
3.3.4 COMPETENȚE TRANSVERSALE ÎN SPRIJINUL CONTEXTULUI EDUCAŢIEI
DIGITALE ............................................................................................................. 38
3.3.5 DIN PERSPECTIVA PROFESORULUI: NEVOI ȘI PROVOCĂRI CE NU AU FOST
ACOPERITE ÎN SETĂRILE EDUCAȚIONALE DIGITALE........................................... 38
3.4 RESURSE DIGITALE POTRIVITE NEVOILOR INIŢIALE ALE CURSANŢILOR – CAZUL

POLONIEI ............................................................................................................................... 39
3.4.1 FOLOSIREA INSTRUMENTELOR DIGITALE ACCELERATE DE PANDEMIE -
DAR ÎN CONDIŢII DE CURS FAȚĂ ÎN FAȚĂ ........................................................ 39
3.4.2 NIVELURILE DIFERITE DE ABILITĂȚI DIGITALE PRINTRE ADULŢII CARE
ÎNVAŢĂ, MOTIVAŢIA SCĂZUTĂ ŞI EFICACITATEA PREDĂRII .............................. 39
3.4.3 PROFESORII SUNT FAMILIARIZAŢI CU ÎNVĂŢAREA INVERSATĂ ȘI CU
CONCEPTUL DE CLASĂ INVERSATĂ – FĂRĂ INSTRUMENTE DIGITALE ............... 40
3.4.4 MATERIALELE INTERACTIVE CONTRIBUIE LA CREŞTEREA MOTIVAŢIEI ÎN

RÂNDUL CURSANŢILOR ....................................................................................... 40
3.4.5 COMPETENŢE TRANSVERSALE ÎN SPRIJINUL EDUCAŢIEI DIGITALE ........... 41
3.4.6 PERSPECTIVA PROFESORILOR: NEVOI NEACOPERITE ȘI PROVOCĂRI ÎN
EDUCAŢIA ÎN MEDIUL DIGITAL ........................................................................... 41