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5.6.4 APPS UND FLASH CARDS
Einige Expert*innen betonten die Verwendung von Sprach-Apps, zum Beispiel Flash
Cards. Die wichtigste Erfahrung ist, dass man die besten Lernergebnisse bei erwachse-
nen Lernenden im beschäftigungsorientierten Sprachunterricht erzielt, wenn man den
allgemeinen beschäftigungsorientierten Dänischunterricht mit dem Training von ar-
beits- und aufgabenspezifischem Wortschatz kombiniert.

Die Sprach-Apps haben in diesem Bereich ihre besondere Stärke, da sie es ermögli-
chen, ein digitales bild- und tonbasiertes Lehrmittel einzuführen, das den Lernenden
die Möglichkeit gibt, genau den arbeits- und aufgabenspezifischen Wortschatz zu trai-
nieren, den sie benötigen, um eine Beschäftigung zu erlangen oder aufrechtzuerhalten,
indem sie den aufgabenspezifischen Wortschatz für bestimmte Arbeitsmittel in Ver-
bindung mit bestimmten Arbeitsaufgaben trainieren.

5.6.5 VIDEOBASIERTE PRAXIS UNTER SPRACHLEHRKRÄFTEN
Das Erasmus+ Projekt „Videobased Peer Practice among Language Teachers“ (V-Pal)
initiierte 2019-20 eine digitale Plattform mit dem Ziel, den digitalen fachlichen Aus-
tausch zwischen Sprachlehrkräften zu stärken, auch bei Unterrichtsausfällen. Die Idee
war, dass Sprachlehrkräfte kurze Videos auf das Portal hochladen, in denen sie in kur-
zer und präziser Form Beispiele für praktische Unterrichtsmethoden und -materialien
beschreiben, die auf andere Sprachkolleg*innen übertragbar sind. In der Praxis ge-
schah dies, indem jede Lehrkraft sorgfältig darüber nachdachte, was er/sie vermitteln
wollte. Anschließend wurde ein Storyboard erstellt, das es den Lehrkräften ermöglich-
te, eine einheitliche Vorlage für das Video zu verwenden. Die Vorlage enthält einen
Abschnitt, in dem die Zielgruppe der Lernenden beschrieben wird, und einen Ab-
schnitt, in dem die Lehrkraft die Methode einer Gruppe von Lernenden vorstellt. Dar-
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über hinaus gibt es Hinweise in Bezug auf die konkrete Anwendung .
Eine der wichtigsten Schlussfolgerungen aus dem Projekt ist, dass V-Pal sich nicht auf
den Sprachunterricht beschränken muss. Die Methodik kann durchaus auch in anderen
Bereichen der Erwachsenenbildung angewandt werden - ebenso wie in Unterrichts-
kontexten, die Kinder und Jugendliche einschließen.

24 s. Petersen Anne Charlotte (2021): „Film yourself and strengthen your teaching“. Ein Überblick in
„Digital opportunities in Erasmus+“, op.cit. Das Projekt basierte auf der von Nicolai Seest entwickelten
Peer-Practice-Methodik, siehe die englische Version: Petersen, Seest, Cone and Heesen: „V-Pal. Video-
based Peer Learning among Language Teachers“.