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Lifestyle-Bereich, die die Lernenden sehr motivierten, da sie die Möglichkeit hatten,
von echten Beispielen zu lernen. Der gesamte Lernprozess der jungen Menschen wur-
de als sozialer Mentoring-Prozess auf der Grundlage des Blended-Learning-Ansatzes
organisiert: Die Lernenden hatten Selbstlernsitzungen zur Vervollständigung der OERs
und zur Analyse der Erfolgsgeschichten, und dann hatten sie die Möglichkeit, die Er-
gebnisse während der persönlichen oder Online-Mentoring-Sitzungen zu diskutieren.

5.5.4 BEISPIEL 4: FLIPPED LEARNING
Bewährte Praktiken in Bezug auf umgedrehtes Lernen/umgekehrten Unterricht oder
andere Methoden zur Förderung des autonomen Lernprozesses bei benachteiligten
Lernenden auf der Grundlage digitaler Ressourcen, Blended Learning usw. könnten die
folgenden sein:

 Das Projekt FLIP-IDEAL unterstützte Ausbilder*innen in der Erwachsenenbil-
dung bei der Anwendung des Flipped-Learning-Ansatzes mit ihren Lernenden.
Im Rahmen des Projekts wurde ein Online-Kurs für Ausbilder*innen in der Er-
wachsenenbildung entwickelt, der ihnen einen praktischen Einblick in die Um-
setzung von Flipped Learning mit Lernenden, die Grundkenntnisse erwerben,
verschaffte. Der Online-Kurs basiert auf den Erfahrungen und Fallstudien von
Ausbilder*innen in der Erwachsenenbildung, die den Flipped-Learning-Ansatz
anwenden, und enthält Videoclips, die sowohl den theoretischen als auch den
praktischen Kontext des Flipped Learning mit erwachsenen Lernenden veran-
schaulichen.
 Im Rahmen des NOVA-Projekts wurde das flipped Studio „Succesful Innovator“
eingesetzt, um die Lernenden für Innovationslösungen im Kultur- und Kreativ-
sektor während COVID-19 zu sensibilisieren, das Wissen über fünf Kompeten-
zen zu vertiefen und sie zu befähigen, erfolgreiche Innovatoren im Kultur- und
Kreativsektor zu werden und sich in die Gesellschaft zu integrieren, indem sie
angestellt, selbständig oder ehrenamtlich im Kultur- und Kreativsektor tätig
werden. Die Lernenden aus benachteiligten Gruppen lernten zu Hause anhand
der entwickelten Schulungsmaterialien online und entwickelten dann einen
Sinn für Innovation, diskutierten und reflektierten das Thema in den Gruppen.

5.6 BEISPIELE FÜR BEWÄHRTE PRAKTIKEN AUS DÄNEMARK

Die dänischen Expert*innen wiesen auf eine Vielzahl digitaler pädagogisch-didaktischer
Praktiken hin, bei denen sie auf umfangreiche Erfahrungen aus der Erwachsenenbil-
dung zurückgreifen können.

5.6.1 LEHREN UND LERNEN MIT ZOOM IN SPEZIELLEN E-
KONFERENZRÄUMEN

Viele Bildungseinrichtungen im Bereich der allgemeinen Erwachsenenbildung haben
Videokonferenzräume für E-Kurse eingerichtet. Dies zeigt, dass die Lehrkräfte in der