Page 13 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_PL

12

 Krajowych badaniach źródeł wtórnych dotyczących aktualnej sytuacji w zakresie
cyfryzacji, a także rozpowszechnienia metodologii i programów cyfrowych
w kształceniu dorosłych w ogóle, a w szczególności w kształceniu dorosłych
skierowanym do różnych grup dorosłych słuchaczy znajdujących się w trudnej
sytuacji.

 Praktycznych doświadczeniach i niezaspokojonych potrzebach nauczycieli
dorosłych w zakresie korzystania z cyfrowych metodologii nauczania oraz wyzwań
związanych z motywowaniem i zatrzymywaniem dorosłych uczniów znajdujących
się w trudnej sytuacji w edukacji online w sektorze edukacji pozaformalnej.

 Perspektywie możliwości pedagogiki cyfrowej i potrzebie nowych podejść
pedagogiczno-dydaktycznych w edukacji dorosłych, w oparciu o doświadczenia
nauczycieli i ekspertów edukacyjnych.

Badania źródeł wtórnych i gromadzenie danych poprzez wywiady z nauczycielami
i ekspertami zostały zorganizowane w oparciu o jednolity szablon, aby zapewnić, że
ogólne tematy i kwestie będą identyczne w wynikach krajowych. Ujednolicony szablon
dla badań źródeł wtórnych i wywiadów miał swój punkt wyjścia w europejskich
ramach DigCompEdu, które wspierają ciągły rozwój zawodowy w zakresie technologii
cyfrowych (CPD), a ponadto dokonują przeglądu głównych tematów i zagadnień
związanych z radzeniem sobie z kompetencjami cyfrowymi i ich oceną zarówno wśród
nauczycieli/trenerów, jak i różnych grup uczniów. Obejmowało to następujące tematy
badawcze:

1. Temat Badawczy: Zaangażowanie zawodowe
2. Temat Badawczy: Zasoby cyfrowe
3. Temat Badawczy: Nauczanie i uczenie się
4. Temat Badawczy: Wzmacnianie i wspomaganie kompetencji cyfrowych dorosłych
uczniów
5. Temat Badawczy: Niezaspokojone potrzeby i wymagania w cyfrowych środowiskach
edukacyjnych

1.3 STRUKTURA PRZEWODNIKA

Przewodnik ma następującą strukturę:

Rozdział 2 przedstawia krajowe wyniki najnowszych badań nad cyfryzacją i pedagogiką
cyfrową w każdym z krajów partnerskich.

Rozdział 3 omawia wyniki wywiadów z nauczycielami, koncentrując się zarówno na
doświadczeniach, jak i niezaspokojonych potrzebach związanych z nauczaniem
cyfrowym.