Page 10 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_PL

9

1. WPROWADZENIE

“Edukacja cyfrowa nie przychodzi naturalnie. Trzeba zorganizować
nauczanie w zupełnie inny sposób niż ten, do którego jesteśmy
1
przyzwyczajeni..."

Projekt AiDKiT ma swoje źródło w ogólnych doświadczeniach związanych
z nauczaniem/uczeniem się, które pojawiły się podczas globalnej pandemii COVID-19
i związanych z nią blokad tradycyjnych środowisk edukacyjnych. Jest to szczególnie
prawdziwe w odniesieniu do ogólnego doświadczenia, które pokazuje, że wielu
nauczycieli i trenerów dorosłych było nieprzygotowanych do prowadzenia nauczania
całkowicie opartego na podejściach i narzędziach cyfrowych. Podobnie, wysoki
wskaźnik rezygnacji z edukacji pozaformalnej odzwierciedlał fakt, że wielu dorosłych
migrantów i bezrobotnych, uczących się w ramach edukacji językowej promującej
pracę, nie posiadało niezbędnych umiejętności i technicznych warunków wstępnych,
aby kontynuować naukę w cyfrowym świecie nauczania/uczenia się.

Rozwój cyfryzacji i ponadnarodowe doświadczenia związane z kryzysem COVID-19
spowodowały również, że Komisja Europejska, za pośrednictwem programu Erasmus+,
zwiększyła nacisk na cyfryzację przy ustalaniu priorytetów działań i projektów,
mających na celu m.in.:

 Zwiększenie odsetka projektów mających na celu wzmocnienie wiedzy
i umiejętności cyfrowych osób uczących się - oraz mających na celu podniesienie
poziomu jakości materiałów dydaktycznych opartych na narzędziach cyfrowych.

 Korzystanie z mobilności wirtualnej w celu zwiększenia możliwości uczestnictwa
w wymianach międzynarodowych i projektach współpracy wśród osób uczących
2
się, które nie są w stanie fizycznie uczestniczyć w takich działaniach .

Jednak Komisja Europejska stwierdziła również, że pandemia COVID-19 faktycznie
przyspieszyła proces cyfryzacji m.in. usług rządowych, co jest jednym z priorytetów UE.
Jednocześnie rozwój ten wskazuje na potrzebę zapewnienia ludności dostępu do usług
rządowych i obywatelskich w formie cyfrowej. Ponownie podkreśla to ogólną potrzebę
podniesienia umiejętności cyfrowych obywateli - nie tylko w odniesieniu do edukacji
i uczenia się w ogóle - ale właśnie jeśli chodzi o dostęp do usług obywatelskich, które są
3
coraz bardziej zdigitalizowane .
Zgodnie z celami UE, Organizacja Narodów Zjednoczonych przedstawiła cele w zakresie
uczenia się przez całe życie i umiejętności komunikacyjnych dla ludności świata. Cele te

1 Cytat z Kristensen, Claus B. (2021): "Cyfryzacja to coś więcej niż technologia". W: Duńska Agencja
Szkolnictwa Wyższego i Nauki (2021): "Możliwości cyfrowe w programie Erasmus+".
2 Por. "Możliwości cyfrowe w programie Erasmus+", op.cit.
3 Por. Komisja Europejska (2021): " Analiza porównawcza e-administracji 2021. Wejście w nową erę
administracji cyfrowej".