Page 6 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_PL
P. 6
5
3.4.5 KOMPETENCJE PRZEKROJOWE WSPIERAJĄCE CYFROWE ŚRODOWISKA
EDUKACYJNE ...................................................................................................... 42
3.4.6 Z PERSPEKTYWY NAUCZYCIELI: NIEZASPOKOJONE POTRZEBY
I WYZWANIA W CYFROWYCH ŚRODOWISKACH EDUKACYJNYCH .................. 42
3.5 ZASOBY CYFROWE DOPASOWANE DO WYMAGAŃ WSTĘPNYCH UCZNIÓW -
PRZYPADEK LITWY ............................................................................................................... 43
3.5.1 SZYBKA INTERWENCJA I ADAPTACJA WIELU NARZĘDZI CYFROWYCH
ONLINE I PREZENTACJI MULTIMEDIALNYCH ...................................................... 43
3.5.2 WIĘKSZY NACISK NA CELE UCZENIA SIĘ ORAZ WYJAŚNIENIE POTRZEB I
WYMAGAŃ WSTĘPNYCH UCZNIÓW .................................................................. 44
3.5.3 NOWE METODY WZMACNIANIA MOTYWACJI UCZNIÓW ....................... 44
3.5.4 GRYWALIZACJA I SPERSONALIZOWANE ŚCIEŻKI KSZTAŁCENIA JAKO
KLUCZ DO MOTYWACJI ..................................................................................... 45
3.5.5 METODY SAMOKONTROLI I OCENY ONLINE ZARÓWNO NA POZIOMIE
KSZTAŁTUJĄCYM, JAK I PODSUMOWUJĄCYM .................................................. 45
3.5.6 ZNAJOMOŚĆ METODY NAUCZANIA MIESZANEGO I ODWRÓCONEGO 46
3.5.7 DOSTĘP I PRZYSTĘPNOŚĆ TO PODSTAWOWE SŁOWA KLUCZOWE
ZARÓWNO DLA UCZĄCYCH SIĘ, JAK I NAUCZAJĄCYCH ................................ 46
3.5.6 Z PERSPEKTYWY NAUCZYCIELI: NIEZASPOKOJONE POTRZEBY I WYZWANIA W
CYFROWYCH ŚRODOWISKACH EDUKACYJNYCH ........................................................ 47
3.6 ZASOBY CYFROWE DOPASOWANE DO WYMAGAŃ WSTĘPNYCH UCZNIÓW -
PRZYPADEK DANII ............................................................................................................... 47
3.6.1 NAUCZANIE CYFROWE MUSI BYĆ STARANNIE PRZYGOTOWANE ........... 48
3.6.2 DUŃSKA KRAJOWA KOALICJA NA RZECZ CYFRYZACJI I ZATRUDNIENIA -
PRZYKŁAD ........................................................................................................... 48
3.6.3 KOMPETENCJE PRZEKROJOWE WSPIERAJĄCE CYFROWE ŚRODOWISKA
EDUKACYJNE ...................................................................................................... 48
3.6.4 NAUCZANIE CYFROWE W OPARCIU O OGÓLNE MODELE DYDAKTYCZNE
............................................................................................................................ 49
3.6.5 DOSTOSOWANIE METOD I MATERIAŁÓW EDUKACYJNYCH DO RÓŻNYCH
STYLÓW UCZENIA SIĘ .......................................................................................... 49
3.6.6 ODWRÓCONE NAUCZANIE I AUTONOMICZNE UCZENIE SIĘ ................... 50
3.6.7 Z PERSPEKTYWY NAUCZYCIELI: NIEZASPOKOJONE POTRZEBY I WYZWANIA W
CYFROWYCH ŚRODOWISKACH EDUKACYJNYCH ........................................................ 50
4. USTALENIA WŚRÓD EKSPERTÓW CYFROWYCH W ZAKRESIE PEDAGOGIKI
CYFROWEJ, ZASOBÓW CYFROWYCH I NIEZASPOKOJONYCH POTRZEB ..... 52
4.1 WPROWADZENIE ........................................................................................................... 52
