Page 5 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_PL

4

2.6.2 KOMPETENCJE I UMIEJĘTNOŚCI CYFROWE WŚRÓD OBYWATELI ............. 25
2.6.3 RÓŻNE PROGRAMY ROZWOJU ZAWODOWEGO I SIECI WSPÓŁPRACY
DOSTĘPNE DLA NAUCZYCIELI ............................................................................ 29
3. ZASOBY CYFROWE, DOŚWIADCZENIE CYFROWE I NIEZASPOKOJONE

POTRZEBY WŚRÓD NAUCZYCIELI DOROSŁYCH ............................................. 31
3.1 WPROWADZENIE ........................................................................................................... 31
3.2 ZASOBY CYFROWE DOPASOWANE DO WYMAGAŃ WSTĘPNYCH UCZNIÓW -

PRZYPADEK NIEMIEC .......................................................................................................... 33
3.2.1 WCZEŚNIEJSZE DOŚWIADCZENIA NAUCZYCIELI I UCZNIÓW Z NARZĘDZIAMI
CYFROWYMI ORAZ GOTOWOŚĆ DO KORZYSTANIA Z NARZĘDZI CYFROWYCH ............. 34
3.2.2 PILNA POTRZEBA PODNOSZENIA KWALIFIKACJI, WZAJEMNE WSPIERANIE SIĘ I
ROZWIĄZANIA DLA NOWYCH FORMATÓW NAUCZANIA ........................................... 34

3.2.3 STRATEGIE MOTYWACYJNE ............................................................................ 35
3.2.4 KOMPETENCJE PRZEKROJOWE WSPIERAJĄCE CYFROWE ŚRODOWISKA
EDUKACYJNE ...................................................................................................... 36
3.2.5 Z PERSPEKTYWY NAUCZYCIELI: NIEZASPOKOJONE POTRZEBY
I WYZWANIA W CYFROWYCH ŚRODOWISKACH EDUKACYJNYCH .................. 36
3.3 ZASOBY CYFROWE DOPASOWANE DO WYMAGAŃ WSTĘPNYCH UCZNIÓW -

PRZYPADEK RUMUNII .......................................................................................................... 37
3.3.1 SZYBKIE SZKOLENIE Z ZAKRESU NAUCZANIA ONLINE I UCZENIA SIĘ PRZEZ
DZIAŁANIE PODCZAS PANDEMII .............................................................................. 37

3.3.2 WZAJEMNE WSPARCIE POPRZEZ PARTNERSKIE UCZENIE SIĘ .............................. 38
3.3.3 MOTYWACJA UCZNIÓW POPRZEZ UCZENIE SIĘ PRZEZ DZIAŁANIE ...................... 39
3.3.4 KOMPETENCJE PRZEKROJOWE WSPIERAJĄCE CYFROWE ŚRODOWISKA
EDUKACYJNE ...................................................................................................... 39

3.3.5 Z PERSPEKTYWY NAUCZYCIELI: NIEZASPOKOJONE POTRZEBY I WYZWANIA W
CYFROWYCH ŚRODOWISKACH EDUKACYJNYCH ........................................................ 40

3.4 ZASOBY CYFROWE DOPASOWANE DO WYMAGAŃ WSTĘPNYCH UCZNIÓW -
PRZYPADEK POLSKI ............................................................................................................. 40
3.4.1 PANDEMIA PRZYSPIESZYŁA WYKORZYSTANIE NARZĘDZI ONLINE - ALE NA
ZASADACH FACE-TO-FACE ............................................................................... 40
3.4.2 RÓŻNE POZIOMY UMIEJĘTNOŚCI CYFROWYCH WŚRÓD DOROSŁYCH

UCZNIÓW OBNIŻYŁY MOTYWACJĘ DO NAUKI I SKUTECZNOŚĆ NAUCZANIA 41
3.4.3 NAUCZYCIELE SĄ ZAZNAJOMIENI Z ODWRÓCONYM NAUCZANIEM
I ODWRÓCONĄ KLASĄ - RÓWNIEŻ BEZ NARZĘDZI CYFROWYCH .................... 41
3.4.4 INTERAKTYWNE MATERIAŁY EDUKACYJNE WZMACNIAJĄ MOTYWACJĘ
UCZNIÓW ............................................................................................................ 41