Page 11 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_PL

10

mają być mierzone między innymi w oparciu o wzrost liczby obywateli - zarówno
młodych ludzi, jak i dorosłych - którzy posiadają odpowiednie umiejętności w zakresie
4
obsługi technologii informacyjno-komunikacyjnych .

Ogólnie rzecz biorąc, istnieje powszechna międzynarodowa zgoda co do tego, że
cyfryzacja coraz większej liczby kwestii społecznych nakłada duże wymagania na
równoległe wysiłki edukacyjne w celu zapewnienia równego dostępu cyfrowego dla
wszystkich obywateli, zarówno pod względem technologicznym, jak i poznawczym.
Dotyczy to również równego i demokratycznego dostępu do możliwości uczenia się
i dobrobytu, jakie zapewniają technologie cyfrowe:

"Działania wirtualne umożliwiają coś, czego nie mogliśmy zrobić wcześniej.
Również w nowym programie Erasmus+ postaramy się połączyć tradycyjne
działania fizyczne z działaniami wirtualnymi. Jestem przekonany, że tak już
5
zostanie..."

Podsumowując, trwający rozwój odzwierciedla fakt, że edukacja cyfrowa i podnoszenie
kwalifikacji populacji europejskich jest po pierwsze kwestią coraz większego
uwzględniania cyfrowych strategii nauczania i uczenia się w ogólnej edukacji dorosłych.
Z drugiej jednak strony, jest to również niezbędny sposób na zapewnienie równości
w dostępie do podstawowych informacji społecznych i komunikacji. W związku z tym
sektor pozaformalnego kształcenia dorosłych ma w rzeczywistości wieloaspektowy cel,
który wykracza poza cel edukacyjny i ma zasadniczy cel demokratyczny.

1.1 WKŁAD PROJEKTU AIDKIT

W tym kontekście nadrzędnym celem projektu AiDKiT było wykwalifikowanie
nauczycieli/trenerów osób dorosłych do opracowywania i wdrażania metodologii
nauczania/uczenia się online dostosowanych do potrzeb i wymagań dorosłych
słuchaczy niezaznajomionych - lub mniej zaznajomionych - z cyfrowymi środowiskami
uczenia się. Ponadto projekt miał na celu zbadanie, dostosowanie i rozpowszechnianie
metodologii dobrych praktyk cyfrowych w celu poprawy pozaformalnych warunków
edukacyjnych dla uczących się dorosłych, którzy potrzebują zwiększenia ich szans na
zatrudnienie i włączenia w życie zawodowe i ogólnie w społeczeństwo.

Z tej perspektywy projekt AiDKiT koncentrował się na metodologii nauczania/uczenia
się, która jest szczególnie przydatna do wykorzystania potencjału edukacyjnego
współczesnej pedagogiki cyfrowej i strategii EdTech. W związku z tym projekt miał na
celu poprawę zawodowych umiejętności nauczycieli w zakresie nauczania online, a
także umiejętności i motywacji dorosłych uczniów do bardziej samodzielnego

4 Por. Slåtto, Torhild et al. (2020): "Nauka dla każdego w społeczeństwie cyfrowym".
5 Cytat z Kolling, Ole (2021): "The whole world visiting during corona". W: "Możliwości cyfrowe
w programie Erasmus+", op.cit.