Page 12 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_PL

11

i autonomicznego uczenia się online. Podsumowując, konkretne cele obejmowały
opracowanie następujących zasobów:

 Jako pierwszy krok: Motywacyjny przewodnik najlepszych praktyk. To początkowe
działanie miało na celu przeprowadzenie krajowych badań stanu wiedzy w zakresie
poziomu cyfryzacji i pedagogiki cyfrowej, a także konkretnych doświadczeń
i niezaspokojonych potrzeb w zakresie edukacji cyfrowej w każdym kraju
partnerskim. W ten sposób Przewodnik posłużył jako ogólny punkt odniesienia
i podstawa dla prac rozwojowych, które zostały następnie przeprowadzone
wramach projektu.

 Jako drugi krok: Program nauczania nieformalnych metodologii nauczania online.
Jako bezpośrednia kontynuacja ustaleń z początkowych badań, działanie to miało
na celu zebranie i opisanie przykładów koncepcji i narzędzi cyfrowego nauczania
i uczenia się, które mogłyby służyć jako dobre praktyki i być bezpośrednio
stosowane w środowiskach edukacyjnych dla specjalistów edukacji dorosłych.

 Jako trzeci krok: Kurs pilotażowy dla specjalistów edukacji dorosłych. Działanie to
miało na celu przeszkolenie wielu nauczycieli ze wszystkich krajów partnerskich
w zakresie korzystania z narzędzi cyfrowych zawartych w programie szkoleniowym
projektu. W ramach praktycznego szkolenia uczestniczący nauczyciele opracowali
i opisali własne kursy nauczania, wykorzystując te narzędzia i dostarczając
przykłady ćwiczeń pedagogicznych dla uczniów.

 Jako czwarty krok: Interaktywna Przestrzeń Edukacyjna i Forum Wideo. Wreszcie,
działanie to przedstawia i dokładnie ilustruje wszystkie metody i narzędzia, które
zostały opracowane i opisane w projekcie AiDKiT. Na ostatecznej wersji platformy
nauczyciele i inne zainteresowane strony mają możliwość zapoznania się
z narzędziami AiDKiT i skorzystania z nich w warunkach nauczania cyfrowego.

Podsumowując, zgodnie z tym podejściem, projekt AidKiT miał na celu wniesienie
zarówno wiedzy, jak i praktycznych metodologii zgodnie z ogólnymi wysiłkami na rzecz
zwiększenia rozpowszechnienia pedagogiki cyfrowej i uczenia się online w edukacji
dorosłych w całej Europie. Projekt został wdrożony w ramach partnerstwa między
organizacjami z 5 krajów europejskich: Niemiec, będących transeuropejskim
koordynatorem, a także Rumunii, Polski, Litwy i Danii.

1.2 PRZEWODNIK NAJLEPSZYCH PRAKTYK

Niniejszy przewodnik został oparty na badaniach źródeł wtórnych i wywiadach
przeprowadzonych w każdym z 5 krajów partnerskich, koncentrując się na: