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3.6 DIGITALE RESSOURCEN, DIE DEN VORAUSSETZUNGEN DER LERNENDEN ENTSPRECHEN – DER
FALL DÄNEMARK ................................................................................................................................................. 48

3.6.1 DER DIGITALE UNTERRICHT MUSS SORGFÄLTIG VORBEREITET WERDEN ................................ 48
3.6.2 DIE DÄNISCHE NATIONALE KOALITION FÜR DIGITALES UND ARBEITSPLÄTZE – EIN BEISPIEL
........................................................................................................................................................... 49
3.6.3 ÜBERGREIFENDE KOMPETENZEN ZUR UNTERSTÜTZUNG DIGITALER BILDUNGSSTRUKTUREN .. 49
3.6.4 DIGITALER UNTERRICHT AUF GRUNDLAGE ALLGEMEINER DIDAKTISCHER MODELLE ........... 50
3.6.5 ANPASSUNG VON LERNMETHODEN UND –MATERIALIEN AN UNTERSCHIEDLICHE LERNSTILE
........................................................................................................................................................... 50
3.6.6 UMGEKEHRTES LERNEN UND AUTONOMES LERNEN ............................................................... 50
3.6.7 AUS SICHT DER LEHRKRÄFTE: UNGEDECKTE BEDARFE UND HERAUSFORDERUNGEN IN
DIGITALEN BILDUNGSUMGEBUNGEN ............................................................................................... 51
4. ERKENNTNISSE VON DIGITALEXPERT*INNEN IN BEZUG AUF DIGITALE PÄDAGOGIK,
DIGITALE RES-SOURCEN UND UNGEDECKTE BEDARFE ............................................................ 53
4.1 EINLEITUNG .................................................................................................................................................... 53
4.2 NATIONALE TRENDS IN DER DIGITALEN PÄDAGOGIK, DER DIGITALEN KOMPETENZ UND DER
NUTZUNG DIGITALER RESSOURCEN – DER FALL GERMANY ................................................................ 54
4.2.1 RELEVANTE DIGITALE RESSOURCEN UM LERNENDE IN INTEGRA- TIONSPROGRAMME
EINZUBINDEN ..................................................................................................................................... 54
4.2.2 ÜBERGREIFENDE KOMPETENZEN ZUR UNTERSTÜTZUNG DIGITALER BILDUNGSUMGEBUNGEN
........................................................................................................................................................... 55
4.2.3 AUS SICHT DER FACHLEUTE: UNGEDECKTE BEDARFE UND ANFORDERUNGEN IN DIGITALEN
BILDUNGSUMGEBUNGEN ..................................................................................................................... 55
4.3 NATIONALE TRENDS IN DER DIGITALEN PÄDAGOGIK, DER DIGITALEN KOMPETENZ UND DER
NUTZUNG DIGITALER RESSOURCEN – DER FALL RUMÄNIEN ....................................................................... 56
4.3.1 DIGITAL RESOURCES TO MATCH LEARNERS´ PREREQUISITES ................................................. 57
DIGITALE RESSOURCEN, DIE DEN VORAUSSETZUNGEN DER LERNENDEN ENTSPRECHEN .............. 57
4.3.2 ÜBERGREIFENDE KOMPETENZEN ZUR UNTERSTÜTZUNG DIGITALER BILDUNGUMGEBUNGEN59
4.3.3 AUS SICHT DER FACHLEUTE: UNGEDECKTE BEDARFE UND HERAUSFORDERUNGEN IN DIGITALEN
BILDUNGSUMGEBUNGEN ..................................................................................................................... 59
4.4 NATIONALE TRENDS IN DER DIGITALEN PÄDAGOGIK, DER DIGITALEN KOMPETENZ UND DER
NUTZUNG DIGITALER RESSOURCEN – DER FALL POLEN ....................................................................... 60
4.4.1 ÜBERGREIFENDE KOMPETENZEN ZUR UNTERSTÜTZUNG DIGITALER BILDUNGSUMGEBUNGEN
........................................................................................................................................................... 60
4.4.2 AUS SICHT DER FACHLEUTE: UNGEDECKTE BEDARFE UND ANFORDERUNGEN IN DIGITALEN
BILDUNGSUMGEBUNGEN ..................................................................................................................... 61
4.5 NATIONALE TRENDS IN DER DIGITALEN PÄDAGOGIK, DER DIGITALEN KOMPETENZ UND DER
NUTZUNG DIGITALER RESSOURCEN – DER FALL LITAUEN .................................................................... 62
4.5.1 ÜBERGREIFENDE KOMPETENZEN ZUR UNTERSTÜTZUNG DIGITALER BILDUNGSUMGEBUNGEN
........................................................................................................................................................... 62
4.5.2 MOTIVATIONSFÄHIGKEITEN .................................................................................................... 63
4.5.3 AUS SICHT DER FACHLEUTE: UNGEDECKTE BEDARFE UND ANFORDERUNGEN IN DIGITALEN
BILDUNGSUMGEBUNGEN ................................................................................................................. 65