Page 29 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_LT

29

7. Padėti mokytojams plėtoti skaitmeninį mokymosi procesą.

Apibendrinant galima daryti išvadą, kad, nepaisant to, jog Danija pasižymi labai aukštu
skaitmeninimo lygiu, vis dar reikia tobulėti, nes suaugusiems piliečiams trūksta
pagrindinių skaitmeninių įgūdžių ir jie susiduria su sunkumais atlikdami kasdienes
užduotis kompiuteriu.

14
Tai rodo, kad reikia ieškoti naujų būdų, kaip pasiekti pažeidžiamiausias grupes , taip
pat, kad suaugusiųjų mokytojams ir instruktoriams reikia kelti profesinę kvalifikaciją
skaitmeninėje srityje, įskaitant konkrečius pedagoginius-didaktines nuostatas, kurias
mokytojams kelia skaitmeninis mokymas.

2.6.3 ĮVAIRIOS MOKYTOJAMS SKIRTOS KVALIFIKACIJOS KĖLIMO
PROGRAMOS IR TINKLAI

Tyrėjų teigimu, skaitmeninės pedagogikos sąvoka Danijoje iki šiol nebuvo taip paplitusi
kaip užsienyje, nors Danija užima pirmąją vietą skaitmeninimo srityje. Tai pasakytina
bent jau apie universitetų sistemą. Tačiau tuo pat metu svarbų vaidmenį atlieka ir kitos
skaitmeninio mokymo ir mokslinių tyrimų sritys, kuriose daugiausia dėmesio skiriama
15
technologijoms mokymo ir mokymosi veikloje , pvz.:

 CAI (Computer-Assisted Instruction - kompiuterizuotas mokymas), susijęs su
mokymu naudojant kompiuterį ir kompiuterines programas.
 CSCL (Computer Supported Collaborative Learning - kompiuteriu paremtas
mokymasis bendradarbiaujant), susijęs su IRT ir kompiuterinėmis programomis,
padedančiomis mokytis kaip socialinei veiklai.
 TEL (Technology Enhanced Learning - technologijomis grindžiamas mokymasis),
susijęs su technologijų galimybėmis stiprinti mokymąsi ir mokymą.
 VLE (virtuali mokymosi aplinka), susijusi su virtualios mokymosi aplinkos kūrimu
siekiant pagerinti mokymą ir mokymąsi.
 DIP (Skaitmeninė pedagogika ir mokymasis aukštajame moksle), įsteigtas kaip
universitetų pedagoginis tinklas, skirtas skaitmeninės pedagogikos plėtrai ir
moksliniams tyrimams.

Be to, pastaraisiais metais Danijos švietimo sistemoje buvo sukurta nemažai naujų
profesinių programų, susijusių su į skaitmenines technologijas orientuotu tęstiniu
profesiniu tobulėjimu (CPD - Continuing Professional Development). Tačiau tai visų
pirma susiję su akademinėmis programomis įvairiose aukštojo mokslo institucijose,
pvz.:

14 Danija vadovaujasi UNESCO pažeidžiamų grupių apibrėžtimi, todėl į ją įtraukia: "migrantai ir pabėgėli-
ai, pagyvenę suaugusieji, suaugusieji su negalia, kaimo vietovėse gyvenantys suaugusieji, taip pat
suaugusieji, turintys žemą išsilavinimą". Plg. ketvirtąją pasaulinę suaugusiųjų mokymosi ataskaitą, 2019
m.
15 Plg. Hansen, Jens Jørgen & Nørgård, Rikke Toft (2022): "Skaitmeninė pedagogika - naujos praktikos ir
tyrimų srities kontūrai". Danų kalbos straipsnis leidinyje Danish University Pedagogical Journal.