Page 6 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_LT
P. 6
6
3.5.1 GREITAS DAUGELIO INTERNETINIŲ SKAITMENINIŲ PRIEMONIŲ IR DAUGIALYPĖS
TERPĖS PRISTATYMŲ ĮSIKIŠIMAS IR PRITAIKYMAS ........................................................... 44
3.5.2 DIDESNIS DĖMESYS MOKYMOSI TIKSLAMS IR BESIMOKANČIŲJŲ POREIKIŲ BEI
IŠANKSTINIŲ SĄLYGŲ IŠAIŠKINIMAS ................................................................................. 45
3.5.3 NAUJI METODAI BESIMOKANČIŲJŲ MOTYVACIJAI STIPRINTI ................................. 45
3.5.4 ŽAIDYBINIMAS IR PERSONALIZUOTI MOKYMOSI BŪDAI - MOTYVACIJOS RAKTAS 45
3.5.5 SAVIKONTROLĖS IR INTERNETINIO VERTINIMO METODAI TIEK FORMUOJAMUOJU,
TIEK APIBENDRINAMUOJU LYGMENIU. ............................................................................. 46
3.5.6 SUSIPAŽINIMAS SU MIŠRIUOJU IR APVERSTINIU MOKYMUSI ................................ 46
3.5.7 PRIEINAMUMAS IR PRIEINAMUMAS YRA PAGRINDINIAI ŽODŽIAI TIEK
MOKINIAMS, TIEK MOKYMUI. ........................................................................................... 47
3.5.8 IŠ MOKYTOJŲ PERSPEKTYVOS: NEPATENKINTI POREIKIAI IR IŠŠŪKIAI
SKAITMENINĖJE ŠVIETIMO APLINKOJE .............................................................................. 47
3.6 SKAITMENINIAI IŠTEKLIAI, ATITINKANTYS BESIMOKANČIŲJŲ PASIRENGIMĄ - DANIJOS
ATVEJIS .................................................................................................................................... 48
3.6.1 SKAITMENINIS MOKYMAS TURI BŪTI KRUOPŠČIAI PARENGTAS ............................ 48
3.6.2 DANIJOS NACIONALINĖ SKAITMENINIŲ TECHNOLOGIJŲ IR DARBO VIETŲ
KOALICIJA - PAVYZDYS ....................................................................................................... 48
3.6.3 SKERSINĖS KOMPETENCIJOS, PADEDANČIOS SKAITMENINIO ŠVIETIMO APLINKAI 49
3.6.4 SKAITMENINIS MOKYMAS PAGAL BENDRUOSIUS DIDAKTIKOS MODELIUS ........... 49
3.6.5 MOKYMOSI METODŲ IR MEDŽIAGOS PRITAIKYMAS SKIRTINGIEMS MOKYMOSI
STILIAMS ............................................................................................................................. 50
3.6.6 APVERSTAS MOKYMASIS IR AUTONOMINIS MOKYMASIS ...................................... 50
3.6.7 IŠ MOKYTOJŲ PERSPEKTYVOS: NEPATENKINTI POREIKIAI IR IŠŠŪKIAI
SKAITMENINIO ŠVIETIMO APLINKOJE ............................................................................... 51
4. SKAITMENINIŲ EKSPERTŲ IŠVADOS DĖL SKAITMENINĖS PEDAGOGIKOS,
SKAITMENINIŲ IŠTEKLIŲ IR NEPATENKINTŲ POREIKIŲ ................................................ 52
4.1 ĮVADAS .............................................................................................................................. 52
4.2 NACIONALINĖS SKAITMENINĖS PEDAGOGIKOS, SKAITMENINIO RAŠTINGUMO IR
SKAITMENINIŲ IŠTEKLIŲ NAUDOJIMO TENDENCIJOS - VOKIETIJOS ATVEJIS ...................... 53
4.2.1 SKAITMENINIAI IŠTEKLIAI, ATITINKANTYS BESIMOKANČIŲJŲ PASIRENGIMĄ ........ 53
4.2.2 SKERSINĖS KOMPETENCIJOS, PADEDANČIOS SKAITMENINIO UGDYMO ĮSTAIGOMS
............................................................................................................................................. 54
4.2.3 IŠ EKSPERTŲ PERSPEKTYVOS: NEPATENKINTI POREIKIAI IR REIKALAVIMAI
SKAITMENINĖJE ŠVIETIMO APLINKOJE .............................................................................. 54
4.3 NACIONALINĖS SKAITMENINĖS PEDAGOGIKOS, SKAITMENINIO RAŠTINGUMO IR
SKAITMENINIŲ IŠTEKLIŲ NAUDOJIMO TENDENCIJOS - RUMUNIJOS ATVEJIS ..................... 55
4.3.1 SKAITMENINIAI IŠTEKLIAI, ATITINKANTYS BESIMOKANČIŲJŲ PASIRENGIMĄ ........ 56
