Page 22 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_PL

21

programy szkoleniowe z pomocą funduszy europejskich. Są one również trudne do
zorganizowania na poziomie krajowym, ponieważ Rumunia nie posiada przejrzystych
statystyk dotyczących rzeczywistej liczby osób nieposiadających kompetencji
cyfrowych.

2.4 AKTUALNE USTALENIA Z POLSKI

2.4.1 STAN CYFRYZACJI KRAJU I POZIOM KOMPETENCJI CYFROWYCH
W POPULACJI
Polska jest jednym z najsłabiej rozwiniętych krajów europejskich pod względem
umiejętności cyfrowych, zwłaszcza jeśli chodzi o osoby w wieku powyżej 40 lat.
Kwestią tą należy się zająć, ale nie ma zbyt wielu inicjatyw, które mogłyby pozwolić na
zmianę tej sytuacji. Bardzo trudno jest znaleźć jakiekolwiek kursy, które mogłyby
poprawić kompetencje nauczycieli w zakresie nauczania umiejętności cyfrowych w
ogóle, a jeszcze gorzej jest w przypadku edukacji dorosłych.

KRAJOWA STRATEGIA CYFROWA
Nie ma krajowej strategii mającej na celu poprawę kompetencji nauczycieli,
a w rezultacie poprawę umiejętności cyfrowych obywateli.

2.4.2 RÓŻNE PROGRAMY ROZWOJU ZAWODOWEGO I SIECI

WSPÓŁPRACY DOSTĘPNE DLA NAUCZYCIELI
Większość dostępnych kursów jest oferowana przez organizacje non-profit lub firmy
prywatne. Tylko kilka z nich jest oferowanych przez instytucje krajowe. Jeśli już, to są
to agencje regionalne. Ponadto w wielu przypadkach kursy te dotyczą doskonalenia
umiejętności korzystania z określonego oprogramowania, takiego jak na przykład
Microsoft Office, oraz tego, jak wdrożyć je w pracy edukatora, aby uczynić ją łatwiejszą
i bardziej efektywną.

Kompetencje związane z kształceniem innych w zakresie technologii cyfrowych są
zwykle w jakiś sposób pomijane, ale nie całkowicie. Istnieje zaledwie kilka kursów
mających na celu pomoc nauczycielom w zapewnieniu wyższego poziomu nauczania
swoim uczniom.

DOBRE PRAKTYKI W EDUKACJI CYFROWEJ NAUCZYCIELI
Krajowych dobrych praktyk jest bardzo niewiele, ale jednym z przykładów jest
Lubelskie Samorządowe Centrum Doskonalenia Nauczycieli. Wdrożyło ono program
"Wykorzystanie multimedialnych zasobów edukacyjnych w kształceniu zawodowym",
który jest skierowany w szczególności do nauczycieli osób dorosłych. Ma on na celu
pomóc im zrozumieć, jak przygotować odpowiedni program edukacyjny, kwestie
prawne z nim związane, ważne etapy lub jak i gdzie szukać przydatnych zasobów.