Page 23 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_PL

22

Ogólnie rzecz biorąc, termin "kompetencje cyfrowe" jest dobrze znany w Polsce, ale
nie jest właściwie rozumiany. Krajowe strategie nie pomagają tego zmienić, ponieważ
nie wdrożono takich działań i tylko kilka kursów zajmuje się tą kwestią, a zazwyczaj są
one trudne do znalezienia. Instytucje edukacyjne również nie zachęcają nauczycieli do
doskonalenia się w tej dziedzinie.

2.4.3 NIEZASPOKOJONE POTRZEBY
Istnieje ogromna potrzeba promowania idei związanych z cyfryzacją; co to oznacza i
jakie korzyści płyną z nabycia tej umiejętności. Ponadto nauczyciele muszą zrozumieć,
że technologie cyfrowe szybko ewoluują i istnieje ciągła potrzeba doskonalenia wiedzy
i umiejętności. Programy doskonalenia umiejętności cyfrowych muszą być lepiej
rozpowszechniane wśród nauczycieli, a instytucje edukacyjne muszą zacząć wymagać
rozwoju tych umiejętności od swoich pracowników. Wymaga to wdrożenia krajowej
strategii i stworzenia większych możliwości rozwoju.

2.5 AKTUALNE USTALENIA Z LITWY

2.5.1 STAN CYFRYZACJI KRAJU I POZIOM KOMPETENCJI CYFROWYCH

W POPULACJI

KRAJOWA STRATEGIA CYFROWA
Na Litwie nie ma oficjalnych strategii w zakresie cyfryzacji. Jednak Litwini mogą
wybierać spośród różnych podstawowych kursów rozwoju umiejętności
teleinformatycznych (bezpłatnych lub płatnych), oferowanych przez szeroką gamę firm
prywatnych, organizacji pozarządowych, agencji pośrednictwa pracy i innych
organizacji, zapewniających szkolenia.
Jeśli chodzi o cyfryzację systemu edukacji, sytuacja wygląda nieco inaczej. Ponieważ
znaczenie cyfryzacji edukacji stało się jeszcze bardziej widoczne wraz z pojawieniem się
kwarantanny i kształcenia na odległość, część funduszy litewskiego Krajowego Planu
DNA dla Gospodarki Przyszłości zostanie przeznaczona na cyfryzację litewskiego
systemu edukacji.

2.5.2 KOMPETENCJE I UMIEJĘTNOŚCI CYFROWE WŚRÓD OBYWATELI

Według badania Indeksu Gospodarki Cyfrowej i Społeczeństwa Cyfrowego (DESI) 2022
opublikowanego przez KE, w 2021 r. tylko 32% Litwinów posiadało umiejętności
cyfrowe na poziomie wyższym niż podstawowy. To samo badanie wykazało, że tylko
9% Litwinów uczy się za pośrednictwem kursów online.