Page 10 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_DK

9

ikke mindst vurderes i lyset af væksten i antal borgere - både unge og voksne - som har
4
relevante kompetencer til at håndtere informations- og kommunikationsteknologier .

Samlet set er der bred international konsensus om, at digitaliseringen af et stigende
antal samfundsmæssige anliggender stiller omfattende krav til en sideløbende
uddannelsesmæssig og pædagogisk indsats til at sikre lige digital adgang for alle
borgere, både hvad angår teknologi og indsigt. Det indebærer endvidere en lige og
demokratisk adgang til de lærings- og velfærdsmuligheder, som digitale teknologier
repræsenterer:

"The virtual activities do something that we couldn't do before. And it is al-
so in the new Erasmus+ programme that we will try to link the traditional
physical activities with virtual activities. That, I'm pretty sure, is here to
5
stay..."

Sammenfattende har den løbende udvikling afspejlet, at digital uddannelse og
opkvalificering af de europæiske befolkninger for det første er et spørgsmål om i
stigende grad at inddrage digitale undervisnings- og læringsstrategier i den almene
voksenuddannelse. Men for det andet er det også en nødvendig måde at sikre lige
adgang til grundlæggende samfundsinformation og kommunikation. Derved har den
ikke-formelle voksenuddannelsessektor reelt et mangefacetteret formål, som rækker
ud over det uddannelsesmæssige sigte og har et centralt demokratisk sigte.

1.1 BIDRAG FRA AIDKIT PROJEKTET

På denne baggrund har AiDKiT projektet haft overordnet til formål at kvalificere
voksenlærere til at udvikle og implementere online-baserede undervisnings-og
læringsmetoder, der er skræddersyet til behovene og kravene hos voksne elever, som
ikke er fortrolige med – eller mindre fortrolige med – digitale læringsmiljøer. Projektet
har endvidere haft til formål at udforske, tilpasse og formidle digitale good practice
metoder til at forbedre ikke-formelle uddannelsesmiljøer for voksne elever med behov
for at styrke deres beskæftigelsesparathed og inklusion i arbejdslivet såvel som i
samfundet generelt.

Fra dette perspektiv har AiDKiT projektet fokuseret på undervisnings-og
læringsmetoder, der er særligt velegnede til at udnytte uddannelsespotentialerne i
moderne digital pædagogik og EdTech-strategier. Projektet har således taget sigte på
at forbedre lærernes professionelle digital undervisningskompetencer og færdigheder
såvel som voksne elevers færdigheder og motivation for at deltage i en mere
selvkørende og autonom online læring. Sammenfattende er de konkrete mål:

4 Cf Slåtto, Torhild et al. (2020): ”Learning for everyone in a digital society”.
5 Citeret fra Kolling, Ole (2021): “Hele verden på besøg under corona”. In “Digitale muligheder i Eras-
mus+”, op.cit.