Page 17 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_DK

16

2.2 STATE-OF-THE-ART RESULTATER FRA TYSKLAND

2.2.1 STATE-OF-THE-ART INDEN FOR DEN NATIONALE DIGITALISERING
OG DET DIGITALE KOMPETENCENIVEAU I BEFOLKNINGEN

DEN NATIONALE DIGITALISERINGSSTRATEGI
I forhold til en national digitaliseringsstrategi diskuterer politikerne løbende deres
ønske om at digitalisere staten. Realiseringen af forskellige digitaliseringstilgange har
vist sig at være relativt langsom sammenlignet med de europæiske nabolande. Ønsket
om at digitalisering bremses af infrastrukturelle begrænsninger såsom langsomme
internetforbindelser i forhold til nabolandenes. Den nationale digitaliseringsplan vil
specifikt indebære en forbedring af det digitale net i Tyskland.

I Tyskland er digitaliseringen i uddannelsessystemet i øjeblikket ikke særlig udbredt.
Vurderinger fra 2021 af digitaliseringen i tyske klasseværelser som et resultat af
COVID-19 pandemien har vist, at i en undersøgelse blandt tretten lande lå Tyskland på
tolvtepladsen, hvad angår digitalisering. Mens den gennemsnitlige procentdel af
klasseværelser, der bruger digital læring, var 78,2 pct for landene i den pågældende
undersøgelse, lå den tilsvarende procentdel af tyske klasseværelser, der benytter
digitale værktøjer, på 60,2 procent. Det er værd at bemærke, at denne vurdering ikke
har specificeret, hvilke typer digitale værktøjer der var tale om.

2.2.2 BORGERNES DIGITALE KOMPETENCER OG FÆRDIGHEDER
Inden for den tyske befolkning er digitalisering udbredt. De yngre generationer bruger
mere teknologi end ældre generationer. Det skal noteres, at den ældre generation
virker til i mindre grad at anvende teknologi end nabolandenes befolkninger i samme
aldersgrupper.

SÅRBARE VOKSNE KURSISTER
I Tyskland er der et klart behov for nydesignede læringsprogrammer, der motiverer
eleverne, forvandler dem til aktive deltagere og engagerer dem i kontinuerlige
læringsprocesser. Som et resultat af, at voksenunderviserne er overbebyrdede eller
dårligt forberedte til digital undervisning og læring, er der mindre tid til at fokusere på
at undervise og engagere eleverne. Af denne grund er frafaldsprocenten steget blandt
udsatte grupper af elever i voksenuddannelse.
En OECD-undersøgelse fra 2021 har tilkendegivet, at Tyskland udviser nogle af de
største uligheder i kontinuerlige læringsprogrammer. Udsatte grupper, dvs. voksne
elever, lavtlønsarbejdere og arbejdere i SMV'er har de laveste deltagelsesrater. Det
viser sig at være et resultat af økonomiske og tidsmæssige begrænsninger og ikke-
fleksible læringsmuligheder. Af denne årsag bør Tyskland fokusere på at skabe mere
fleksible læringsmuligheder for disse grupper for herved at tilskynde til mere aktiv
deltagelse.