Page 20 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_DK

19

2.4 STATE-OF-THE-ART RESULTATER FRA POLEN

2.4.1 STATE-OF-THE-ART INDEN FOR DEN NATIONALE DIGITALISERING
OG DET DIGITALE KOMPETENCENIVEAU I BEFOLKNINGEN
Polen er et af de mindst udviklede europæiske lande med hensyn til digital literacy,
især når det kommer til personer i alderen over 40 år. Dette problem skal løses, men
der er ikke mange initiativer, der kan gøre det muligt at ændre denne situation. Det er
meget svært at finde kurser, der muligvis kan forbedre underviseres kompetencer i at
undervise i digitale færdigheder generelt. Det er endnu vanskeligere, når det kommer
til voksenuddannelse.

DEN NATIONALE DIGITALISERINGSSTRATEGI
Der er ingen national strategi med sigte på at forbedre undervisernes kompetencer og
som følge heraf en videre forbedring af befolkningens digitale færdigheder.

2.4.2 FLERE VIDERE/EFTERUDDANNELSESPROGRAMMER OG NETVÆRK
TIL RÅDIGHED FOR UNDERVISERE
De fleste af de tilgængelige kurser udbydes af non-profit organisationer eller private
virksomheder. Kun få leveres af nationale institutioner. Hvis det er tilfældet, er der tale
om regionale institutioner og agenturer. I mange tilfælde er disse kurser også relateret
til at forbedre færdigheder i at anvende specifik software, som for eksempel Microsoft
Office, og hvordan man implementerer det til facilitering og effektivisering af
pædagogisk arbejde.

Kompetencer, der relaterer sig til at uddanne andre i digitale teknologier, er ofte mere
eller mindre udeladt. Der er få kurser, der har til formål at hjælpe undervisere med at
give deres elever et højere undervisningsniveau.

GOOD PRACTICE I UNDERVISERES DIGITALE UDDANNELSE
Der er meget få eksempler på en national good practice, men et af eksemplerne er
leveret af Lublin Self-Government Center for Teachers' Improvement. Centret har
implementeret et program under navnet ”Anvendelse af multimediepædagogiske
ressourcer i erhvervsuddannelserne”, som er specifikt rettet mod voksenundervisere.
Det er designet til at hjælpe dem til en forståelse af, hvordan man forbereder et
ordentligt uddannelsesprogram, indbefattet juridiske spørgsmål relateret hertil, samt
vigtige stadier og muligheder for at finde nyttige ressourcer.

Generelt er begrebet "digital literacy" velkendt i Polen, men det forstås ikke korrekt.
De nationale strategier bidrager ikke til at ændre på disse forhold, da der ikke
eksisterer sådanne strategier. Nogle kurser adresserer problematikken, men de er
normalt vanskelige at finde frem til. Uddannelsesinstitutionerne opfordrer heller ikke
undervisere og pædagoger til at forbedre sig inden for det digitale felt.