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2. NATIONALE ERKENNTNISSE AUS DER AKTU-

ELLEN FORSCHUNG ZU DIGITALISIERUNG UND

DIGITALER PÄDAGOGIK

2.1 EINLEITUNG

Die anfängliche nationale Sekundärforschung zielte darauf ab, ein Gesamtbild des ak-
tuellen Stands der allgemeinen Digitalisierung und der Erfahrungen mit der digitalen
Pädagogik in der Erwachsenenbildung in den Partnerländern zu erstellen. Dies gilt ins-
besondere für den Unterricht von erwachsenen Zielgruppen, die im Allgemeinen keine
Erfahrung mit digitalem Unterricht haben und für die die langen Zeiträume, in denen
der Präsenzunterricht während der Corona-Perioden unterbrochen wurde, eine be-
sondere Herausforderung darstellten.

Insgesamt zielten die nationalen Recherchen darauf ab, den aktuellen Stand in jedem
Partnerland in Bezug auf Erfahrungen, Bedürfnisse und Anforderungen beim Einsatz
digitaler pädagogischer Methoden in der nicht-formalen Erwachsenenbildung unter
besonderer Berücksichtigung benachteiligterter Lernender zu klären und Beispiele zu
geben. Dazu führte jede Partnerorganisation auf der Grundlage eines gemeinsamen
Rechercheleitfadens eine kurze Untersuchung zu diesen Bedingungen durch. Die nati-
onalen Berichte konzentrierten sich auf die Vor- und Nachteile digitaler Erfahrungen
und Praktiken in der nicht-formalen Erwachsenenbildung. Darüber hinaus wurde bei
der Untersuchung ein besonderes Augenmerk auf die pädagogisch-didaktischen Me-
thoden gelegt, die auf unterschiedliche Weise auf der Idee des umgekehrten Unter-
richts - auch bekannt als Flipped Learning - beruhen. In dieser Tradition besteht die
Grundidee darin, die aktive und autonome Beteiligung der Lernenden durch den „um-
gekehrten“ Lernprozess zu stärken. Nach der umgekehrten Methodik trainieren und
verbessern die Lernenden ihren Kompetenzen durch eine systematische autonome
Vorbereitung auf der Grundlage von - nicht zuletzt - digitalen Anleitungen und Lernma-
terialien, während sich die Rolle der Lehrkräfte von der Vermittlung des Lernstoffs hin
zur Anleitung und Unterstützung der Lernenden bei der eigenständigen Lösung von
Lernfragen verschiebt.

Wie bereits erwähnt, basiert der Rechercheleitfaden auf dem europäischen DigCom-
pEdu-Kompetenzrahmen, der die digitale berufliche Weiterbildung unterstützt und
darüber hinaus zentrale Themen und Fragen im Umgang mit und der Bewertung von
digitalen Kompetenzen sowohl bei Lehrkräften als auch bei verschiedenen Gruppen
von Lernenden untersucht. Im Hinblick auf den Stand der Forschung befassten sich die
Fragen insbesondere mit dem 1. Thema und mit Fragen wie:

 Wie würden Sie den Stand der Technik und die aktuellen Trends in Bezug auf
die nationale Digitalisierung und eine nationale digitale Strategie in Ihrem