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2.2 AKTUELLE ERGEBNISSE AUS DEUTSCHLAND

2.2.1 STAND DER NATIONALEN DIGITALISIERUNG UND DIGITALE KOM-
PETENZ IN DER BEVÖLKERUNG

DIE NATIONALE DIGITALE STRATEGIE
Im Rahmen der nationalen Digitalisierungsstrategien diskutierten Politiker regelmäßig
den Wunsch, den Staat zu digitalisieren. Die Umsetzung dieser Digitalisierungsansätze
hat sich im Vergleich zu den europäischen Nachbarländern als relativ langsam erwie-
sen. Der Wunsch nach Digitalisierung wird durch infrastrukturelle Einschränkungen wie
langsame Internetverbindungen im Vergleich zu den Nachbarländern gebremst. Der
nationale Digitalisierungsplan sieht insbesondere die Verbesserung des digitalen Net-
zes in Deutschland vor.
In Deutschland ist die Digitalisierung im Bildungssystem noch nicht sehr weit verbrei-
tet. Eine Auswertung der Digitalisierung der deutschen Klassenzimmer im Rahmen der
Covid-Pandemie aus dem Jahr 2021 zeigt, dass Deutschland bei einer Untersuchung
von dreizehn Ländern an zwölfter Stelle liegt. Während der durchschnittliche Prozent-
satz der Klassenzimmer, die digitales Lernen nutzen, bei 78,2 % der untersuchten Län-
der liegt, liegt der Prozentsatz der deutschen Klassenzimmer, die digitale Werkzeuge
nutzen, bei 60,2 %. Es ist erwähnenswert, dass bei der durchgeführten Bewertung
nicht betrachtet wurde, welche Arten von digitalen Werkzeugen eingesetzt werden.

2.2.2 DIGITALE KOMPETENZEN UND FÄHIGKEITEN DER BEVÖLKERUNG
Within the German population digitization is widespread. The younger generations
use more technology than older generations. It should be noted that the older genera-
tion appears to use technology less than the same age population in neighboring coun-
tries.

In der deutschen Bevölkerung ist die Digitalisierung weit fortgeschritten. Die jüngeren
Generationen nutzen mehr Technologie als die älteren Generationen. Es ist anzumer-
ken, dass die ältere Generation die Technologie weniger zu nutzen scheint als die
gleichaltrige Bevölkerung in den Nachbarländern.

BENACHTEILIGTE ERWACHSENE LERNENDE
In Deutschland besteht jedoch ein deutlicher Bedarf an neu konzipierten Lernpro-
grammen, die die Lernenden motivieren und sie zu aktiven Lernenden machen, um sie
für ein kontinuierliches Lernen zu gewinnen. Da die Lehrkräfte überfordert oder nicht
ausreichend auf das digitale Lernen vorbereitet sind, haben sie weniger Zeit, sich auf
das Unterrichten und die Beschäftigung mit den Lernenden zu konzentrieren. Aus die-
sem Grund sind die Abbrecherquoten bei gefährdeten Gruppen in der Erwachsenen-
bildung gestiegen.