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Auf nationaler Ebene gibt es nur sehr wenige bewährte Verfahren, aber eines der Bei-
spiele ist das Lublin Self-Government Center for Teachers' Improvement. Es hat ein
Programm mit dem Titel „Einsatz von multimedialen Bildungsressourcen in der berufli-
chen Bildung“ eingeführt, das sich speziell an Lehrkräfte in der Erwachsenenbildung
richtet. Es soll ihnen dabei helfen, zu verstehen, wie man ein angemessenes Bildungs-
programm erstellt, welche rechtlichen Fragen damit verbunden sind, welche Etappen
wichtig sind oder wie und wo man nach nützlichen Ressourcen suchen kann.

Im Allgemeinen ist der Begriff „digitale Kompetenz“ in Polen gut bekannt, aber er wird
nicht richtig verstanden. Die nationalen Strategien tragen nicht dazu bei, dies zu än-
dern, da es keine derartigen Maßnahmen gibt und nur einige Kurse zu diesem Thema
angeboten werden, die in der Regel schwer zu finden sind. Auch die Bildungseinrich-
tungen ermutigen die Lehrkräfte nicht, sich in diesem Bereich weiterzubilden.

2.4.3 UNERFÜLLTE BEDÜRFNISSE

Es besteht ein großer Bedarf, die Ideen im Zusammenhang mit der Digitalisierung zu
fördern, was sie bedeutet und welche Vorteile der Erwerb dieser Fähigkeiten mit sich
bringt. Außerdem müssen die Lehrkräfte verstehen, dass sich die digitalen Technolo-
gien schnell weiterentwickeln und dass es einen ständigen Bedarf gibt, die Kenntnisse
und Fähigkeiten zu verbessern. Die Programme zur Verbesserung der digitalen Fähig-
keiten müssen unter den Lehrkräften besser verbreitet werden, und die Bildungsein-
richtungen müssen damit beginnen, die Entwicklung dieser Fähigkeiten von ihren Mit-
arbeiter*innen einzufordern. Dies erfordert aber auch, dass eine nationale Strategie
umgesetzt und mehr Entwicklungsmöglichkeiten geschaffen werden.

2.5 AKTUELLE ERGEBNISSE AUS LITAUEN
2.5.1 STAND DER NATIONALEN DIGITALISIERUND UND DIGITALE KOM-
PETENZ IN DER BEVÖLKERUNG

DIE NATIONALE DIGITALE STRATEGIE
In Litauen gibt es keine offiziellen Strategien für die Digitalisierung. Die Litauer*innen
können jedoch aus verschiedenen (kostenlosen oder kostenpflichtigen) Kursen zur
Entwicklung von IKT-Grundkenntnissen wählen, die von einer Vielzahl von Privatunter-
nehmen, NROs, der Arbeitsagentur und anderen Organisationen angeboten werden.
Was die Digitalisierung des Bildungssystems betrifft, ist die Situation etwas anders. Da
die Bedeutung der Digitalisierung des Bildungswesens mit dem Aufkommen von Qua-
rantäne und Fernunterricht noch deutlicher geworden ist, wird ein Teil der Mittel des
litauischen Plans für die Wirtschaft der Zukunft für die Digitalisierung des litauischen
Bildungswesens bereitgestellt.

2.5.2 DIGITALE KOMPETENZEN UND FÄHIGKEITEN DER BEVÖLKERUNG