Page 15 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_RO

14

2. DATE ÎN URMA CERCETĂRII PRIVIND

SITUAŢIA DIGITALIZĂRII ŞI A PEDAGOGIEI

DIGITALE LA NIVEL NAŢIONAL

2.1 INTRODUCERE

Cercetarea inițială la nivel național și-a propus să furnizeze o imagine generală a
statusului și nivelului de digitalizare și a experienței de practică în pedagogia digitală în
domeniul educației adulților în cele 5 țări partenere. Grupul țintă a fost acei adulți
care nu au fost obișnuiți să învețe cu ajutorul unor instrumente digitale în mediul
online și pentru care perioadele lungi de lockdown în care nu au putut participa la
cursurile fizice au fost dificile.
Pe scurt, cercetarea la nivel național a vizat să clarifice situația în fiecare țară vizată cu
exemple concrete în ceea ce privește experiența, nevoile sau cererile concrete privind
metodologia folosită în mediul digital în educația non-formală a adulților cu precădere
la adulții din categorii vulnerabile.
Fiecare partener a avut propria cercetare a acestor situații pe baza unui template
comun.Rapoartele naționale au inclus atât elementele pro cât și cele contra în ceea ce
privește experiența digitală și practicile în educația non-formală a adulților. În plus,
cercetarea a avut ca focus special metodologiile folosite în pedagogia digitală care,
majoritar, sunt bazate pe aceeași idee de clasă inversată ( inverted classroom ),
cunoscută ca și Flipped Learning. Ideea de bază a acestor metode este de a îmbunătăți
participarea activă și autonomă a cursanților în afara sălii de clasă cu acest proces de
învățare inversat. Potrivit metodologiei de învățare inversată, cursanții îți pot
îmbunătății și practica competențele printr-un proces de învățare sistematică
autonomă cu ajutorul unor instrumente digitale, instrucțiuni clare și materiale digitale
și, unde, rolul tradițional al profesorului se va schimba într-unul de facilitator, mai
degrabă, acesta ghidând și încurajând cursanții în învățarea independentă și găsirea
unor soluții de învățare.

După cum am menționat anterior, ghidul s-a bazat mult pe cadrul comun European
DigCompEdu care care susține dezvoltarea profesională a abilităților digitale și care
verifică tematice centrale și chestiuni ce țin de evaluarea competențelor digitale ale
profesorilor dar și a cursanților adulți.

În prima tematică abordată întrebările din interviuri au fost următoarele: