Page 18 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_RO

17

2.2 DATE COLECTATE DIN GERMANIA

2.2.1 SITUAȚIA NIVELULUI COMPETENȚE DIGITALE ȘI A PROCESULUI DE
DIGITALIZARE A POPULAȚIEI

STRATEGIA NAȚIONALĂ DE DIGITALIZARE
În ceea ce privește strategia națională de digitalizare, politicienii discută în mod regulat
despre digitalizarea statului. Punerea în practică a acestor abordări s-a dovedit a fi mai
degrabă un proces lent în comparație cu alte țări europene, în mare parte datorită
limitărilor de infrastructură precum conexiunea slabă la internet. Planul național de
digitalizare precizează în mod specific îmbunătățirea rețelei digitale în Germania.
Digitalizarea în cadrul sistemului educațional în germania este de asemenea lentă. În
2021 în cadrul evaluării nivelului de digitalizare în școlile germane ca rezultat al
pandemiei Covid , Germania se afla pe locul al 12-lea din 13 țări europene evaluate.
Dacă media
ate ,în Germania, acel procent se situa la 60.2%. Menționăm că în acel studiu nu se
face referire și la ce tipuri de instrumente digitale au fost folosite.

2.2.2 COMPETENȚELE ȘI ABILITĂȚILE DIGITALE ALE CETĂȚENILOR

Digitalizarea în rândul cetățenilor Germani este la un nivel destul de mare. Generația
tânără folosește, bineînțeles, mai mult tehnologia în comparație cu generațiile mai în
vârstă, dar se pare că generația mai în vârstă folosește mai puțină tehnologie decât cea
a țărilor vecine.

CURSANȚII DIN CATEGORIA DE ADULȚI VULNERABILI

În Germania există o nevoie clară de programe de învățare adaptate care să motiveze
cursanții și să-i transforme în cursanți activi care să fie mult mai implicați în procesul
de învățare continuă. Cum profesorii au fost depășiți de situație și nu au fost deloc
pregătiți pentru predarea în mediul digital, au avut mult mai puțin timp pentru a se
concentra pe motivarea cursantilor, drept pentru care numărul abandonării cursurilor
a crescut în rândul adulților din categoriile vulnerabile.
Un studiu al OECD din 2021 a arătat că germania se confruntă cu cea mai mare
inegalitate în programele de învățare continuă. Grupurile vulnerabile cum ar fi
muncitorii cu salarii mici, lucrători în IMM-uri au cea mai mică rată de participare la
astfel de programe. Acest lucru se datorează restricțiilor financiare și temporale și
oportunităților non - flexibile de învățare existente. De aceea Germania ar trebui să se
concentreze mai mult pe crearea de oportunități de învățare mai flexibile pentru
aceste grupuri astfel încât să încurajeze participarea adulților la astfel de programe.