Page 72 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_DK

71

5.5.3 BEST PRACTICE: NYE VEJE FOR UNGE TIL ARBEJDSMARKEDET
GENNEM SELV-BESKÆFTIGELSE INDEN FOR LIVSSTILSOMRÅDET ”SELF-E”
SELF-E projektet har haft fokus på nye veje for unge til arbejdsmarkedet gennem
selvstændige virksomheder med livsstil som omdrejningspunkt. Projektet har haft to
hovedmålgrupper: ungdomsmedarbejdere, der beskæftiger sig med unge med færre
muligheder samt unge med færre muligheder, herunder NEETs.

Hovedformålet har været at styrke indsatsen over for den unge målgruppe med
henblik på at fremme entreprenørskab blandt unge med færre muligheder, herunder
NEETs.
I løbet af projektet blev der udviklet et uddannelsesforløb for ungemedarbejdere. Den
pædagogiske strategi for forløbet var baseret på blended learning tilgangen: en
kombination af traditionel og virtuel læring via udviklingen af en e-læringsplatform
med åbne uddannelsesressourcer (OER'er) og mulighed for at udføre selvstudier
fleksibelt i henhold til individuelle behov i forhold til tid og sted mv. Under
uddannelsesforløbet forbedrede ungemedarbejderne deres kompetencer til at blive
mentorer i en social mentorproces om selvstændig virksomhed inden for
livsstilsområdet (LSE) med sigte på at organisere en effektiv træning af unge elever
med færre muligheder. Ungemedarbejderne blev desuden udstyret med materialer til
støtte for arbejdet med unge præget af færre muligheder samt materialer til at
motivere unge i retning af en selvstændig status. Disse støttematerialer bestod af
praktiske øvelser præsenteret i formatet Åbne pædagogiske ressourcer (rettet mod at
uddybe elevernes viden om Life-Style Entrepreneurship) og understøttet af video og
skriftlige succeshistorier om succesrige livsstilsiværksættere. Hele læringsprocessen for
de unge i projektet var organiseret som en social mentorproces baseret på blended
learning tilgangen: de unge indgik i selvlæringssessioner og tog endvidere del i
fællesdiskussioner om de anvendte læringsmaterialer via både fremmøde og online-
baserede seancer.

5.5.4 BEST PRACTICE: GODE PRAKSISSER INDEN FOR FLIPPED LEARNING

Good practices inden for flipped learning/inverted classroom har taget sigte på at
fremme autonome læringsprocesser blandt sårbare voksenelever, baseret på digitale
ressourcer:

 FLIP-IDEAL projektet støttede voksenundervisere i at anvende flipped learning
metoden. I løbet af projektet blev der udviklet et online-baseret kursusforløb for
voksenundervisere. Forløbet gav dem et praktisk indblik i, hvordan man
implementerer flipped learning. Forløbet var baseret på voksenunderviseres
erfaringer og casestudier ved hjælp af flipped-approach og inkluderede videoklip,
der illustrerede både den teoretiske og praktiske kontekst af flipped learning med
voksne elever.

 I NOVA projektet “Successful Innovator” blev flipped learning anvendt til at styrke
elevernes bevidsthed om innovative løsninger i CCS under COVID-19 nedlukningen