Page 70 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_DK

69

I lighed med de rumænske erfaringer har den polske projektpartner fremhævet en
række ikke tværgående kompetencer som vigtige støtteelementer. Igen argumenteres
der for, at klasseledelse spiller en vigtig rolle, selv om det ikke direkte er et spørgsmål
om digital kompetence.
Men samtidig har de polske eksperter lagt vægt på at understrege, at digitale
kompetencer og færdigheder grundlæggende er meget vigtigere end nogen
pædagogisk færdighed. Set fra et good practice perspektiv giver digitale kompetencer
og færdigheder underviserne mulighed for effektivt at udsøge relevante digitale
materialer. De digitale kompetencer og færdigheder kvalificerer desuden underviserne
til at udvikle deres egne materialer og opgaver:

5.4.1 KLASSELEDELSE TIL AT ENGAGERE ELEVERNE
Ud over tekniske færdigheder har nogle eksperter peget på bløde kompetencer, men
de fleste har angivet, at efter deres mening er bløde kompetencer ikke så vigtige i
online-baserede klasser som i traditionelle klasser. Mest gennemgående er
klasseledelse blevet fremhævet sammen med evnen til at fastholde elevernes
engagement og interesse. Desuden er det vigtigt at overholde undervisningsforløbets
tidsrammer, så hvert undervisningselement får passende tid og form. En anden
kompetence, der er værd at nævne, er kreativitet, som sammen med online-baserede
materialer styrker undervisernes mulighed for at udvikle deres egen
undervisningsform og tilpasse deres undervisningsprogram til specifikke elevers behov.

5.4.2 PRÆSENTATIONSKOMPETENCER TIL AT HÆVE MOTIVATIONEN

At bevare elevernes motivation og engagement synes at være den største udfordring
for underviserne. Det kan være vanskeligt at undgå at blive distraheret eller at miste
koncentrationen, når man anvender teknologi, og der ikke er nogen direkte strategi til
at håndtere det. Hvis undervisningen præsenteres på en engagerende måde,
indeholder interessante informationer og leveres på et tilgængeligt og forståeligt
niveau, virker det til at øge elevernes motivation. At holde kommunikationen i gang er
et andet vigtigt aspekt. At stille spørgsmål og opmuntre eleverne til at stille spørgsmål
er ligeledes en tilgang, der påvirker elevernes opmærksomhed i positiv retning. Det er
også vigtigt at få feedback fra eleverne, fordi feedback både har betydning for
tilpasningen af undervisningen og giver et fingerpeg om, hvordan klassen fungerer.

5.5 BEST PRACTICE EKSEMPLER FRA LITAUEN

Den litauiske projektpartner har ligeledes konkluderet, at den vigtigste kompetence for
nutidens undervisere er digital literacy. I dag rangerer denne kompetence over alle
andre kompetencer og kan være et afgørende led i jobudførelsen, således som det har
vist sig i løbet af COVID-19 perioden. Grundlæggende tekniske færdigheder omfatter
blandt andet brugen af Word, visuelle præsentationer med brug af Prezi, PowerPoint,
Canva til design af grafik, evaluering, online quizzer mv.