Page 65 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_LT

65

pedagoginės praktikos plėtrai ir pedagoginės praktikos vertybinio pagrindo
18
apmąstymams..."

Mokslininkai priduria, kad tiriant technologijų vaidmenį ugdymo praktikos plėtroje
nagrinėjama, kaip skaitmeninės technologijos kuria naujus mokymo tipus ir naujas
mokymosi aplinkų organizavimo formas. Tokiu būdu mokslininkai nustato, kad
skaitmeninė pedagogika nėra vien tik tam tikrų skaitmeninių priemonių įtraukimas į
pedagoginį-didaktinį planavimą, kuris kitaip sudaro mokymo sistemą. Priešingai,
skaitmeninių technologijų diegimas savaime keičia tiek pedagoginio-didaktinio
požiūrio, tiek mokymo proceso, tiek mokymosi erdvės, kurioje besimokantieji turi
19
kvalifikuotis, sistemą . Tai tikriausiai ypač aktualu suaugusiems besimokantiesiems,
kurie paprastai užaugo su visiškai kitokiomis mokymosi formomis ir tuo metu, kai
skaitmeninės technologijos nebuvo paplitusios nei mokykloje, nei kasdieniame
gyvenime.
Kiti tyrėjai skaitmeninę pedagogiką taip pat priskiria kritinės teorijos tradicijai ir,
remdamiesi Paulo Freire'o kritine ir emancipacine pedagogika, teigia, kad būtent
skaitmeninė pedagogika atveria galimybes naujiems mokymo ir mokymosi scenarijams,
pagal kuriuos besimokantieji gali labiau kontroliuoti savo mokymosi procesą nei
20
tradicinėje, į mokytoją orientuotoje mokymosi aplinkoje . "Apverstas mokymasis"
yra lankstaus, į besimokantįjį orientuoto požiūrio, kurį padėjo skatinti skaitmeninė
švietimo metodologija, pavyzdys.

4.6.1 SKAITMENINIAI IŠTEKLIAI, ATITINKANTYS BESIMOKANČIŲJŲ
PASIRENGIMĄ

Danijos mokytojai ekspertai nurodė įvairią skaitmeninę pedagoginę-didaktinę praktiką,
kuria remdamiesi jie gali remtis didele suaugusiųjų švietimo patirtimi. Toliau
21
pateikiama informacija daugiausia grindžiama didelio kalbų centro , kuris jau daugelį
metų Danijos kontekste yra EdTech strategijos suaugusiųjų švietimo ir kalbų mokymo
22
srityje lyderis. Prie to pridedama patirtis, įgyta atliekant tyrimą apie su darbu
susijusios kalbos kvalifikacijos įgijimą naudojant skaitmeninius suaugusiųjų mokymosi
metodus. Be to, ekspertinė medžiaga pagrįsta ankstesnių ES projektų skaitmenine
patirtimi, taip pat Danijos universitetinės kolegijos, kurioje ugdomi įvairių profesijų
suaugusieji ir jaunimas, patirtimi.

MOKYMAS IR MOKYMASIS NAUDOJANT PRIARTINTĄ VAIZDĄ SPECIALIOSE E.
KONFERENCIJŲ SALĖSE.
Daugelis bendrojo suaugusiųjų švietimo sektoriaus mokymo įstaigų yra įsteigusios
vaizdo konferencijų sales e. klasėms. Interviu apklaustas kalbų centras CLAVIS jau

18
Cituota iš Hansen, Jens Jørgen & Nørgård, Rikke Toft (2022): "Kas yra skaitmeninė pedagogika - naujos
praktikos ir tyrimų srities kontūrai". Danų straipsnis leidinyje Danish University Pedagogical Journal.
19 Plg. ten pat.
20 Plg. Stommel, Jesse (2014): "Kritinė skaitmeninė pedagogika: apibrėžimas".
21 Apklausėme keletą mokytojų ekspertų iš švietimo įstaigos CLAVIS language and competence.
22 Plg. mhtconsult (2022): "Lingvistiniai iššūkiai mitybos mokyme. Kokybinio tyrimo rezultatai ir rek-
omendacijos".