Page 68 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_LT

68

(ji) galėtų įgyti ar išlaikyti darbo vietą, mokantis konkrečių darbo priemonių, susijusių
su konkrečiomis darbo užduotimis, žodyno.

VIRTUALIOJI KLASĖ GALI TAPTI PATOGIA ZONA PAŽEIDŽIAMIEMS SUAUGUSIEMS
BESIMOKANTIESIEMS.
Apklausti mokytojai ekspertai daro išvadą, kad kai kurie besimokantieji teikia
pirmenybę virtualiam mokymui, kuris jiems suteikia komforto jausmą, ypač jei jie
dalyvauja iš namų, jiems pažįstamoje aplinkoje.
Klausos negalią turintis mokinys galėjo parašyti, kad jam labiau patinka rašytiniai
nurodymai. Nė vienas iš kitų besimokančiųjų to nepastebėjo. Tačiau fizinio lavinimo
klasėje ji patyrė, kad yra labiau pažeidžiama, kai turėjo išreikšti savo specialiuosius
poreikius.

Be to, skaitmeniniame mokyme yra elementų, padedančių tiems mokiniams, kuriems
sunku išreikšti savo mintis ir gauti atsakymą iš mokytojo. Naudodamasis "WhatApp"
arba didinimo mokymu, mokytojas turi galimybę skirti besimokantiesiems daugiau
individualaus dėmesio tarp bendrų veiklų.
Be to, ekspertai atkreipė dėmesį į mišraus mokymo ir mokymosi galimybes, kad būtų
galima suderinti ir patenkinti skirtingus didaktinius poreikius, ypač kai kurių
besimokančiųjų poreikį apjungti socialinę ir mokymosi erdvę būnant fizinėje klasėje
kartu su virtualiais susitikimais.

KALBŲ MOKYTOJŲ TARPUSAVIO PRAKTIKA, PAREMTA VAIZDO ĮRAŠAIS.
2019-20 m. "Erasmus+" projekto "Videobased Peer Practice among Language
Teachers" (V-Pal) metu pradėta kurti skaitmeninė platforma, kuria siekiama stiprinti
skaitmeninę profesinę praktiką tarp kalbų mokytojų, taip pat ir darbo pertraukų metu.
Buvo sumanyta, kad kalbų mokytojai į portalą įkeltų trumpus vaizdo įrašus, kuriuose
trumpai ir tiksliai aprašytų praktinių mokymo metodikų ir medžiagos pavyzdžius,
kuriuos galima perkelti kitiems kolegoms.
Praktiškai tai buvo daroma kiekvienam mokytojui atidžiai apgalvojant, ką jis nori
perteikti. Tada buvo parengta siužetinė lentelė, leidžianti mokytojams laikytis bendro ir
vienodo vaizdo įrašo šablono. Šabloną sudaro skyrius, kuriame aprašoma tikslinė
besimokančiųjų grupė, ir skyrius, kuriame mokytojas palengvina metodikos taikymą
23
grupei besimokančiųjų. Be to, yra dėmesio taškų, susijusių su konkrečiu taikymu .
Viena iš svarbiausių projekto išvadų yra ta, kad "V-Pal" neturi apsiriboti vien tik kalbų
mokymu. Šią metodiką tikrai galima taikyti kitų rūšių suaugusiųjų mokymui, taip pat
vaikų ir jaunimo mokymui.

Apibendrinant galima teigti, kad skaitmeniniai mokymo ir mokymosi metodai ir
priemonės gali būti naudojami tik kaip priemonė, papildanti tradicinius metodus tik
internetinėmis pratybomis. Tačiau skaitmeninės mokymo ir mokymosi metodikos taip

23 Plg. Petersen Anne Charlotte (2021): "Nufilmuok save ir sustiprink savo mokymą". Apžvalga leidinyje
"Skaitmeninės galimybės programoje "Erasmus+", op. cit. Projektas buvo grindžiamas Nicolai Seest
parengta "Peer Practice" metodika, žr. anglišką versiją: Petersen, Seest, Cone ir Heesen: "V-Pal. Video-
based Peer Learning among Language Teachers".