Page 73 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_LT

73

5.3.1 GERI PLANAVIMO GEBĖJIMAI

Geri planavimo gebėjimai visada padės mokytojams lengviau nustatyti, kada ir kaip
naudoti programėlę mokant internetu, kaip pritaikyti jos naudojimą prie mokinių
skaitmeninių įgūdžių, ypatingą dėmesį skiriant 50+ mokiniams arba mokiniams iš kitų
pažeidžiamų grupių, kaip visada turėti parengtą planą B, jei suplanuota programėlė ar
priemonė neveikia taip, kaip tikėtasi, ir pan.

5.3.2 KŪRYBIŠKUMAS
Be to, kūrybiškumas, kaip ir tiesioginėse pamokose, padėjo mokytojams pritaikyti
turimus skaitmeninius išteklius ir jų naudojimą pagal besimokančiųjų poreikius ar
susidomėjimo lygį, ir daugelis jų teigia, kad pamokos metu turėjo būti kūrybingi ir keisti
dalykus.

5.3.3 TINKAMAS MĄSTYMAS
Galiausiai buvo padaryta išvada, kad tinkamas mąstymas, orientuotas į nuolatinį
skaitmeninių įgūdžių tobulinimą ir internetinių priemonių naudojimą, labai prisidėjo
prie gero skaitmeninių priemonių integravimo į mokymą. Jie suprato, kad svarbu ne tik
parodyti ir paaiškinti mokiniui, kaip naudotis šiomis skaitmeninėmis priemonėmis, bet
ir būti pagalbininku, o kartais palikti mokiniams galimybę kontroliuoti situaciją, o tam
reikia, kad mokytojas ir (arba) pagalbininkas pasitikėtų internetinių programėlių ir
priemonių naudojimu, kad galėtų lengvai naršyti, keisti nustatymus ir vaidmenis
programėlėje, su kuria dirba.

5.3.4 PROFESINIS ĮSITRAUKIMAS SIEKIANT MOTYVUOTI
BESIMOKANČIUOSIUS
Kiti įgūdžiai, kuriuos Rumunijos ekspertai įvardijo kaip svarbius siekiant palaikyti
mokymosi motyvaciją ir sudominti pažeidžiamus mokinius, yra geri bendravimo
įgūdžiai, gebėjimas atidžiai ir aktyviai įsiklausyti į jų poreikius, kad mokytojai geriau
žinotų, kaip juos paskatinti ar taikyti įvairias atsipalaidavimo technikas, kad sumažintų
pažeidžiamų mokinių nerimą, arba, pavyzdžiui, pasitelkti humorą ar parodyti asmeninį
mokytojų pažeidžiamumą. Visa tai sukuria humaniškesnį požiūrį į pamoką, kurią
palengvina internetinė skaitmeninė aplinka.
Siekdami sėkmės, mokytojai atrado, kad mokiniai yra puikus naujų skaitmeninių
įgūdžių ugdymo šaltinis ir gera proga pradėti mokytis naujų programų,
transformuojančių mokinių technologinius įgūdžius į naują mokymo metodą ir turinį
arba kuriant naują skaitmeninį turinį. Pastarąją dalį taip pat galima paversti 5 mokytojų
ekspertų profesiniu įsitraukimu ir motyvacija.

5.4 LENKIJOS GEROSIOS PRAKTIKOS PAVYZDŽIAI