Page 30 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_PL

29

Podsumowując, wniosek jest taki, że pomimo faktu, że Dania charakteryzuje się bardzo
wysokim poziomem cyfryzacji, nadal istnieje potrzeba poprawy w odniesieniu do braku
podstawowych umiejętności cyfrowych dorosłych obywateli i trudności w
wykonywaniu codziennych zadań na komputerze.

Świadczy to o potrzebie znalezienia nowych sposobów dotarcia do najbardziej
narażonych grup, a także o związanej z tym potrzebie podnoszenia kwalifikacji
zawodowych nauczycieli i trenerów dorosłych w dziedzinie cyfrowej, w tym
o szczególnych wymaganiach pedagogiczno-dydaktycznych, jakie nauczanie cyfrowe
nakłada na nauczycieli.

2.6.3 RÓŻNE PROGRAMY ROZWOJU ZAWODOWEGO I SIECI WSPÓŁPRACY

DOSTĘPNE DLA NAUCZYCIELI
Według badaczy koncepcja pedagogiki cyfrowej do niedawna nie była tak
rozpowszechniona w Danii jak za granicą, pomimo czołowej pozycji Danii w dziedzinie
cyfryzacji. Dotyczy to przynajmniej uniwersytetów. Jednocześnie jednak inne dziedziny
cyfrowego nauczania i badań z naciskiem na technologię w nauczaniu i uczeniu się
13
odegrały ważną rolę , na przykład:

 CAI (Computer-Assisted Instruction, nauczanie wspomagane komputerowo) -
nauczanie z wykorzystaniem komputera i programów komputerowych.
 CSCL (Computer Supported Collaborative Learning, współpraca w uczeniu się
wspomagana komputerowo), zajmujące się TIK i programami komputerowymi
wspierającymi uczenie się jako aktywność społeczną.
 TEL (Technology Enhanced Learning, uczenie się wspomagane technologią),
zajmujące się potencjałem technologii w celu wzmocnienia uczenia się i nauczania.
 VLE (Virtual Learning Environment, wirtualne środowisko uczenia się), zajmujące
się projektowaniem wirtualnych środowisk uczenia się w celu poprawy nauczania
i uczenia się.
 DIP (Digital Pedagogy and Learning in Higher Education, pedagogika cyfrowa
i uczenie się w szkolnictwie wyższym), utworzone jako uniwersytecka sieć
pedagogiczna skupiająca się zarówno na rozwoju, jak i badaniach związanych
z pedagogiką cyfrową.

Ponadto, jeśli chodzi o cyfrowe CPD (Ustawiczne doskonalenie zawodowe), w ostatnich
latach w duńskim systemie edukacji powstało wiele nowych programów zawodowych.
Dotyczy to jednak przede wszystkim programów akademickich w różnych instytucjach
szkolnictwa wyższego, na przykład:

 Projektowanie informatyczno-dydaktyczne
 Interaktywne media cyfrowe
 Studia magisterskie w dziedzinie TIK i uczenia się

13 Por. Hansen, Jens Jørgen & Nørgård, Rikke Toft (2022): "Czym jest pedagogika cyfrowa - kontury
nowego obszaru praktyki i badań". Duński artykuł w czasopiśmie Danish University Pedagogical Journal.