Page 33 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_PL
P. 33

32




                  W tym kontekście organizacje partnerskie w projekcie AiDKiT przeprowadziły zbieranie
                  danych wśród nauczycieli w kontekście krajowym, którzy w ostatnich latach prowadzili
                  cyfrowe  nauczanie  dorosłych  uczniów  o  ograniczonych  wymaganiach  edukacyjnych
                  w różnych ramach instytucjonalnych. Badania i zapytania wśród nauczycieli miały na
                  celu  zebranie  wrażeń  z  pierwszej  ręki  z  praktycznych  doświadczeń  nauczycieli
                  z nauczaniem  online.  Dotyczy  to  w  szczególności  refleksji  nauczycieli  na  temat  tego,
                  w jaki  sposób  podejście  cyfrowe  i  praktyka  wpłynęły  na  ich  ogólne  metody
                  pedagogiczno-dydaktyczne  w  pozytywnym  lub  negatywnym  kierunku.  Odnosi  się  to
                  również do oceny przez nauczycieli tego, w jakich obszarach ich doświadczenie i rutyna
                  w  zakresie  edukacji  fizycznej  okazały  się  niewystarczające  oraz  na  jakie  potrzeby
                  w zakresie podnoszenia kwalifikacji cyfrowych chcieliby zwrócić uwagę.

                  Podsumowując,  niniejsze  badanie  opierało  się  na  wywiadach  eksploracyjnych
                  z wybranymi  nauczycielami.  Każda  organizacja  partnerska  przeprowadziła  wywiady
                  z około 5 nauczycielami z pewnym doświadczeniem w nauczaniu cyfrowym, jednak ze
                  wspólną  potrzebą  poszerzenia  i  poprawy  umiejętności  nauczania  cyfrowego  oraz
                  wglądu w pedagogikę cyfrową.

                  Ponownie, europejskie ramy DigCompEdu stanowiły punkt wyjścia dla ogólnych ram
                  wywiadu, koncentrując się na następujących pytaniach:

                        Z   jakich   zasobów    cyfrowych    korzystasz   w    swojej   praktyce
                         dydaktycznej/szkoleniowej?



                        Jakie  masz  doświadczenie  w  projektowaniu  i  tworzeniu  cyfrowych
                         zasobów edukacyjnych?



                        Jakich   umiejętności    pedagogiczno-dydaktycznych      używasz,    aby
                         dopasować warunki i potrzeby edukacyjne swoich uczniów?



                        Jakich  metod  i  narzędzi  używasz,  aby  utrzymać  motywację  uczniów  do
                         nauki - a w szczególności ich motywację do angażowania się w cyfrowe
                         procesy uczenia się?



                        Czy  znasz  metodologię  odwróconej  klasy  lub  inne  metody  promowania
                         autonomicznego  procesu  uczenia  się  wśród  szczególnie  narażonych
                         uczniów, oparte na zasobach cyfrowych, nauczaniu mieszanym itp.?
   28   29   30   31   32   33   34   35   36   37   38