Page 37 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_PL

36

grupy i tworząc wspólne zajęcia. Dobre wyczucie czasu, duża różnorodność ćwiczeń i
jasna struktura również odgrywają bardzo istotną rolę w motywacji uczniów.
Większość uczniów preferuje krótkie i dobrze opisane ćwiczenia online, zajęcia z
wieloma różnymi aktywnościami, które są jasno przedstawione w regularnym i
ustrukturyzowanym programie.

3.2.4 KOMPETENCJE PRZEKROJOWE WSPIERAJĄCE CYFROWE ŚRODOWISKA
EDUKACYJNE
Niektóre z głównych problemów, z jakimi borykali się nauczyciele podczas wdrażania
pierwszych lekcji cyfrowych, to niepokój, niepewność i brak wiary w swoje
umiejętności nauczania. Większość nauczycieli uważała, że jakość programów
dostarczonych podczas pierwszego etapu pandemii była niska, ich umiejętności
nauczania były nieodpowiednie, a wyniki osiągnięte przez uczniów nie odpowiadały
oczekiwanym celom. Nauczanie obejmuje wiele technik i strategii, a aspekt społeczny
odgrywa fundamentalną rolę w zajęciach. Kompetencje cyfrowe są zdecydowanie
niezbędne do tworzenia i wdrażania wirtualnych działań, jednak nawet najlepszy
programista cyfrowy może zawieść w nauczaniu online, jeśli w zajęciach nie uwzględni
się umiejętności społecznych i współpracy. W ten sam sposób nauczyciel o niskich
umiejętnościach cyfrowych może z powodzeniem prowadzić zajęcia online, jeśli grupa
czuje się wspierana społecznie i emocjonalnie przez nauczyciela. Motywacja, wsparcie,
komunikacja i interakcja odgrywają fundamentalną rolę w zajęciach. Wirtualna klasa
edukacyjna w sesji zoom z wykorzystaniem podstawowych cyfrowych narzędzi
wspierających, która promuje interakcję, szacunek, działania integracyjne i wspólne
ćwiczenia w relaksującej atmosferze, może osiągnąć niesamowite wyniki wśród
uczniów. Nauczycielom należy zaoferować wspierające ramy nauczania, które
umożliwią im realizację programu nauczania w najbardziej pozytywnym nastawieniu,
wolnym od presji i strachu przed porażką.

3.2.5 Z PERSPEKTYWY NAUCZYCIELI: NIEZASPOKOJONE POTRZEBY
I WYZWANIA W CYFROWYCH ŚRODOWISKACH EDUKACYJNYCH
W edukacji cyfrowej w Niemczech nadal istnieje wiele wyzwań. Koncentrując się na
klasach dla najbardziej narażonych grup, głównym problemem pozostaje potrzeba
szczególnego wsparcia dla tych, którzy pozostają w tyle w przeważnie dużych grupach
zajęciowych oferowanych w ramach programów integracyjnych (do 25 uczniów
w klasie).

Istnieje kilka dodatkowych kursów i programów, które wspierają tych uczestników
w konkretnych tematach, na przykład niektórzy nauczyciele stworzyli materiały
w ramach projektu "Cyfrowe praktyki dla programów integracyjnych", które są obecnie
wykorzystywane w kursach integracji cyfrowej, ale są to tylko niektóre konkretne
ćwiczenia i praktyki, a problemy uczestników kursów cyfrowych są bardzo liczne.