Page 41 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_PL

40

3.3.5 Z PERSPEKTYWY NAUCZYCIELI: NIEZASPOKOJONE POTRZEBY

I WYZWANIA W CYFROWYCH ŚRODOWISKACH EDUKACYJNYCH

ZAPOTRZEBOWANIE NA KONKRETNE CYFROWE MATERIAŁY DYDAKTYCZNE
Badania sugerują, że głównym problemem w nauczaniu online po odkryciu i
rozpoczęciu korzystania z nowych narzędzi i aplikacji był brak cyfrowych materiałów
do nauczania. Przekształcenie zwykłych książek w książki cyfrowe było dużym
problemem dla instytucji i nauczycieli, którzy musieli skanować, robić zdjęcia i zacząć
wykorzystywać wszelkiego rodzaju materiały z internetu w rzeczywistych sytuacjach
oraz zacząć być kreatywni, pomysłowi i oryginalni, aby zwiększyć motywację uczniów i
mieć pozytywne nastawienie jako nauczyciel. Tworzenie i adaptacja zasobów
cyfrowych lub doświadczenie w ich tworzeniu było kolejną główną kwestią dla tych
nauczycieli, ponieważ zajęło im to dużo czasu i energii.

Wszyscy ankietowani nauczyciele podkreślali, że pierwsze 2 lub 3 zajęcia w ramach
kursu, który rozpoczął się online, nie dotyczyły na przykład nauczania treści lub
umiejętności językowych, ale raczej wyjaśnienia technicznej części nauczania online.

3.4 ZASOBY CYFROWE DOPASOWANE DO WYMAGAŃ
WSTĘPNYCH UCZNIÓW - PRZYPADEK POLSKI

Przed pandemią i szerokim rozpowszechnieniem nauczania online we wszystkich
typach instytucji edukacyjnych, narzędzia cyfrowe były bardzo rzadko używane przez
nauczycieli. W większości przypadków narzędzia cyfrowe były wykorzystywane do
organizowania zajęć, tworzenia planu, sprawdzania obecności i tak dalej, a nie do
faktycznego przyczyniania się do jakości treści. W większości przypadków respondenci
wspominali, że jedynymi narzędziami cyfrowymi, których używają, są komputery
i projektor, co jest bardzo podstawowym zestawem prawie każdej klasy w Polsce. Poza
tym od czasu do czasu wykorzystują materiały znalezione w internecie, takie jak filmy
lub obrazy, które mogą pomóc im w wizualizacji określonych treści, których próbują
uczyć.

3.4.1 PANDEMIA PRZYSPIESZYŁA WYKORZYSTANIE NARZĘDZI ONLINE - ALE
NA ZASADACH FACE-TO-FACE

Oczywiście każdy z nich został zmuszony do zmiany metod nauczania, gdy rozpoczęła
się pandemia, a wszystkie ich działania dydaktyczne zostały przeniesione do sieci.
Stworzyło to ogromny problem dla wielu nauczycieli, ponieważ nie byli oni
zaznajomieni z korzystaniem z narzędzi online. Większość ich metod nauczania w
ogóle nie obejmowała żadnego narzędzia online, a tradycyjne narzędzia stały się
nieistotne w tych warunkach. Kwestia ta wymagała natychmiastowego rozwiązania, ale
wielu nauczycieli nie miało wcześniejszego doświadczenia ani wiedzy, jak przygotować