Page 45 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_PL

44

"nagradzana" punktami, a uczniowie mają bardziej otwarte podejście do procesu
uczenia się. Nauczyciele nadal nie mają dużego doświadczenia w zakresie
projektowania i tworzenia cyfrowych zasobów edukacyjnych. Wiedzą, jak tworzyć
podstawowe treści wideo i audio. Potrafią stworzyć kolekcję wideo dla konkretnej
jednostki lekcyjnej, zapisać linki, a następnie dodać je do swoich lekcji. Korzystają z
YouTube, który jest doskonałym źródłem do wyszukiwania filmów edukacyjnych za
pośrednictwem dostawców cyfrowych treści edukacyjnych, istnieje wiele kanałów
poświęconych uczeniu się K-12. Okazało się również, że Quizlet, Edpuzzle i Formularze
Google stały się również bardzo przydatne w tym procesie i obecnie są częścią
programów nauczania nawet po pandemii. Kolejnym ważnym krokiem w kierunku
cyfryzacji nauczania było tworzenie własnych materiałów cyfrowych nauczyciela, takich
jak nagrane wcześniej wykłady wideo i audio. Programy takie jak Audacity i
GarageBand były pomocne w nagrywaniu notatek głosowych, aby przekazać uczniom
instrukcje dotyczące zadania lub projektu lub nagrać pytania oceniające dla uczniów,
którzy potrzebują modyfikacji. Nauczyciele korzystają z narzędzi do tworzenia ocen
online, takich jak Quizlet, które można wykorzystać do przeglądu różnych koncepcji.
Jeśli chcą udostępniać filmy, niektórzy z nich używają programu Edpuzzle, który
pozwala dodawać do nich pytania dotyczące rozumienia i śledzić zrozumienie przez
uczniów. Wszystkie te środki poprawiły wyniki uczniów podczas nauki zdalnej i okazują
się skuteczne nawet w formacie stacjonarnym. Jednak nauczyciele chcieliby odbyć kilka
szkoleń na temat korzystania z większej liczby narzędzi cyfrowych i poprawy swoich
umiejętności opracowywania treści dla kursów cyfrowych w bardziej interaktywny i
przyjazny dla ucznia sposób. Na przykład, chcieliby dowiedzieć się, jak stworzyć
cyfrowy "pokój ucieczki" za pomocą Formularzy Google.

3.5.2 WIĘKSZY NACISK NA CELE UCZENIA SIĘ ORAZ WYJAŚNIENIE POTRZEB I

WYMAGAŃ WSTĘPNYCH UCZNIÓW
Podczas badań, edukatorzy, z którymi przeprowadzono wywiady, przedstawili kilka
kluczowych umiejętności, które są potrzebne do spełnienia wymagań i potrzeb
uczniów. Po pierwsze, nauczyciele muszą być w stanie opracować zorganizowane plany
lekcji i regularnie oceniać wyniki swoich uczniów. Po drugie, muszą wyznaczyć
konkretne cele nauki, aby uczniowie mogli bardziej skupić się na tych celach podczas
czytania materiałów i wykonywania ćwiczeń. Aby upewnić się, że warunki wstępne i
potrzeby uczniów są spełnione podczas szkolenia, nauczyciele przeprowadzili krótkie
wywiady z uczniami lub przekazali krótkie kwestionariusze dla uczniów na początku
kursu, aby jasno zdefiniować ich potrzeby, a następnie skupić się na zaspokojeniu tych
potrzeb podczas szkolenia. Według nauczycieli i trenerów uczestniczących w
wywiadzie, najlepszymi metodami uczenia się stosowanymi względem uczniów były
dyskusje grupowe i uczenie się poprzez zadawanie pytań.

3.5.3 NOWE METODY WZMACNIANIA MOTYWACJI UCZNIÓW
Aby utrzymać motywację uczniów do edukacji, a w szczególności ich motywację do
angażowania się w cyfrowe procesy uczenia się, ankietowani nauczyciele stosują kilka