Page 47 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_PL

46

kształtujące i podsumowujące, daje nauczycielom i administratorom natychmiastowe
dane, a ponadto jest interaktywne i angażujące dla uczniów.

3.5.6 ZNAJOMOŚĆ METODY NAUCZANIA MIESZANEGO I ODWRÓCONEGO
Nauczyciele są zaznajomieni z nauczaniem mieszanym i odwróconym nauczaniem
i wykorzystują te metody nauczania/uczenia się w swoich kursach.
Mówiąc o dobrych praktykach w zakresie odwróconego nauczania / odwróconej klasy /
nauczania mieszanego dla szczególnie narażonych dorosłych uczniów, przeprowadzono
kilka eksperymentów w różnych krajach UE, w których udowodniono potrzebę
i znaczenie metody odwróconej klasy:
1. Projekt - 40Challengers - miał na celu promowanie rozwoju umiejętności
miękkich wśród osób prowadzących sklepy typu second-hand poprzez
narzędzie do samooceny i katalog 40 innowacyjnych wyzwań dydaktycznych.
Wszystko to było dostępne za pośrednictwem aplikacji mobilnej. W trakcie
trwania projektu uczestnicy mogli uczyć się w domu, a następnie omawiać i
analizować swoje postępy w nauce w klasie lub z mentorem twarzą w twarz.
2. Podczas projektu SELF-E rozwijano kompetencje przedsiębiorcze uczniów
znajdujących się w trudnej sytuacji, motywując ich do samozatrudnienia
i rozpoczęcia przedsiębiorczości opartej na stylu życia. Strategia pedagogiczna
kursu szkoleniowego zapewnionego uczniom opierała się na podejściu opartym
na nauczaniu mieszanym - połączeniu tradycyjnego i wirtualnego uczenia się za
pośrednictwem opracowanej platformy e-learningowej jako otwartych
zasobów edukacyjnych z możliwością samodzielnej nauki w dogodnym czasie i
miejscu. Zastosowano również metodologię odwróconego nauczania -
uczniowie studiowali materiały szkoleniowe w domu, a następnie odbyli sesje
twarzą w twarz lub online z nauczycielem w celu omówienia swoich osiągnięć,
problemów i pogłębienia wiedzy.
3. Projekt M-EASY miał na celu rozwój umiejętności matematycznych osób
znajdujących się w trudnej sytuacji. W ramach projektu zastosowano
metodologie nauczania mieszanego i szkolenia odwróconego. Uczniowie mogli
uczyć się w domu za pomocą aplikacji mobilnej opracowanej w ramach
projektu, a następnie przychodzić na sesje twarzą w twarz z trenerem w celu
omówienia swoich postępów.

Znacznie wyższe wyniki są główną cechą charakterystyczną wpływu tych dobrych
praktyk na proces uczenia się. Zmotywowani uczniowie - wyższe wyniki, co daje
nauczycielom i uczniom, z ich indywidualnie skonstruowaną wiedzą, możliwość
wymiany i refleksji nad ich praktykami i doświadczeniami.

3.5.7 DOSTĘP I PRZYSTĘPNOŚĆ TO PODSTAWOWE SŁOWA KLUCZOWE

ZARÓWNO DLA UCZĄCYCH SIĘ, JAK I NAUCZAJĄCYCH
Jednym z kluczowych aspektów cyfryzacji procesu nauczania jest zapewnienie
szczególnie narażonym dorosłym uczniom niezbędnego dostępu do narzędzi cyfrowych
i internetu, ponieważ tylko wtedy uczniowie mogą czerpać korzyści z cyfrowego