Page 48 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_PL

47

procesu uczenia się. Organizacje trenerów, z którymi przeprowadzono wywiady, mają
specjalnie wyposażone pokoje z komputerami i bezpłatnym dostępem do internetu,
gdzie uczniowie mogą przychodzić i korzystać z nich na swoje potrzeby. Uczniowie
mogą bezpłatnie korzystać z tych udogodnień w dowolnym momencie. Ponadto ich
organizacje zapewniają również bezpłatne szkolenia cyfrowe dla osób, które nie są
zaznajomione z umiejętnościami cyfrowymi. Angażują ich również w projekty
wykorzystujące zasoby cyfrowe, aby zaangażować tych szczególnie wrażliwych uczniów
i opracować projekty związane z ich integracją.

3.5.6 Z PERSPEKTYWY NAUCZYCIELI: NIEZASPOKOJONE POTRZEBY
I WYZWANIA W CYFROWYCH ŚRODOWISKACH EDUKACYJNYCH
Nauczyciele i trenerzy, z którymi przeprowadzono wywiady, podkreślili pewne
niezaspokojone potrzeby i wymagania cyfrowe wynikające z ich codziennej praktyki
nauczania/szkolenia. Jeśli chodzi o samych nauczycieli, odczuwali oni brak szkoleń
cyfrowych i bezpłatnych narzędzi, a także doświadczyli bariery językowej. Mówiąc
o uczniach, nauczyciele zauważyli, że brakuje im motywacji i umiejętności cyfrowych,
a niektórzy z nich mieli braki z poprzednich lat akademickich. Innym problemem
dotyczącym uczniów był brak narzędzi, które sprawiłyby, że ich nauka byłaby
angażująca, co niestety doprowadziło do utraty zainteresowania obu stron.
Nauczyciele uważają, że model interfejsu użytkownika do prezentacji edukacyjnych
treści e-learningowych jest najważniejszym wyzwaniem w obecnej sytuacji w zakresie
promowania uczenia się online wśród szczególnie narażonych dorosłych uczniów.

3.6 ZASOBY CYFROWE DOPASOWANE DO WYMAGAŃ
WSTĘPNYCH UCZNIÓW - PRZYPADEK DANII

W badaniach przeprowadzonych wśród nauczycieli stwierdzono, że 36 proc. nauczycieli
w Danii korzysta wyłącznie lub głównie z cyfrowych materiałów dydaktycznych w
swojej pracy. Liczba ta odzwierciedla stosunkowo wysoki poziom rutyny cyfrowej,
a ankietowani nauczyciele odnosili się m.in. do różnych duńskich źródeł materiałów,
takich jak: Clioonline.dk / Gyldendal.dk / Personalintra.dk / Moodle i Momando,
cyfrowe tablice itslearning i Microsoft teams, wirtualne bloki do pisania itp. Jeden
z nauczycieli dodał:

“W Danii istnieje wiele platform, które zapewniają szkołom takie zasoby,
jak cliooline.dk i gyldendal.dk - i ja z nich korzystam…”

Po wybraniu odpowiednich portali niektórzy nauczyciele poinformowali, że mają
doświadczenie w tworzeniu lekcji i ćwiczeń edukacyjnych, zwłaszcza w Formularzach
Google i itslearning, w tym w korzystaniu ze screencastów.

Na tablicy nauczyciele mogą na przykład przesyłać filmy z YouTube i samodzielnie
nagrywać filmy instruktażowe jako materiały pomocnicze do sesji online: