Page 49 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_PL

48

“Następnie mamy spotkania online. Są to sesje, podczas których przechodzę
przez program nauczania z uczniami, którzy mają również możliwość pracy
w małych grupach, gdzie zapewniam małe pokoje, do których mogą
dołączyć…”

3.6.1 NAUCZANIE CYFROWE MUSI BYĆ STARANNIE PRZYGOTOWANE
Niektórzy nauczyciele twierdzili, że nauczanie online jest bardzo czasochłonne zarówno
dla nauczycieli, jak i uczniów, i wymaga silnego wyjaśnienia i widoczności celów, treści
i metod w poszczególnych sesjach, a także powiązań między poprzednimi i przyszłymi
sesjami itp. Można to zrobić poprzez przygotowanie, w którym cele, metody i materiały
są przesyłane na czas, aby uczniowie mogli je przejrzeć przed sesją.

3.6.2 DUŃSKA KRAJOWA KOALICJA NA RZECZ CYFRYZACJI I ZATRUDNIENIA -
PRZYKŁAD
Przykładem wykorzystywanych platform jest duńska Narodowa Koalicja na rzecz
Cyfryzacji i Zatrudnienia. Praktyka ta reprezentuje wielostronne partnerstwa
koncentrujące się na zwalczaniu luki w umiejętnościach cyfrowych i promowaniu
uczenia się przez całe życie dla wszystkich. Podejście metodyczne w tej praktyce
obejmuje filmy, seminaria i programy do nauczania umiejętności cyfrowych
wykorzystywanych w edukacji. Zalet tej praktyki jest wiele, w tym różne dostępne
programy i różne poziomy dostępne w zależności od indywidualnych postępów. Wadą
tej praktyki jest to, że jest ona dostępna tylko w języku duńskim, co nie jest wygodne
dla wszystkich, zwłaszcza dla tych, którzy chcą uczyć w językach innych niż duński i nie
znają biegle języka duńskiego.

3.6.3 KOMPETENCJE PRZEKROJOWE WSPIERAJĄCE CYFROWE ŚRODOWISKA

EDUKACYJNE

NAUCZANIE CYFROWE OPIERA SIĘ RÓWNIEŻ NA METODACH INTEGRACYJNYCH
„Poprzez komunikację z moimi uczniami, a czasem z ich rodzinami, staram
się dopasować warunki uczenia się uczniów do ich potrzeb. Odbywa się to
indywidualnie i grupowo przez telefon lub na spotkaniach online. Czasami
wysyłam im wiadomości w mediach społecznościowych lub na wyznaczonej
platformie. Odbywa się to oprócz regularnych spotkań z liderami
i współpracownikami dotyczących tych samych punktów. W ten sposób
angażujemy wszystkie strony, które współpracują i pomagają
zidentyfikować i zaspokoić potrzeby uczniów…”

W tym cytacie jeden z ankietowanych nauczycieli opisuje praktykę, która jest ściśle
związana z cyfrowym podejściem pedagogicznym, jednak wskazuje na bardziej ogólne
i przekrojowe kompetencje, oparte na umiejętności praktykowania włączania
wszystkich uczniów. Podobnie jak w przypadku całego nauczania i szkolenia,
metodologie integracyjne pomagają stworzyć bezpieczne i przyjazne środowisko