Page 29 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_DK

28

Undervisningen foregår i små klasser og tilrettelægges efter de læringsmæssige
forudsætninger og krav blandt eleverne. Den Forberedende Voksenundervisning er
gratis, og arbejdspladser kan få tilskud, når de henviser medarbejdere til uddannelsen i
arbejdstiden.
Mange voksenuddannelsescentre og sprogskoler i Danmark tilbyder den forberedende
voksenundervisning i flere fag, både i form af fremmødekurser og online-baserede
kurser for kortuddannede voksne elever. Det kræver dog, at professionelle undervisere
er yderligere certificerede og gennemfører en særlig formel-faglig uddannelse for at
kunne undervise i de forberedende fag. Denne uddannelse udbydes af
Professionshøjskoler i Danmark og har to spor:

 Grundlæggende digitale færdigheder (10 ects), der giver underviserne teoretisk og
praktisk viden om digitale teknologier og blandt andet værktøjer til at vurdere
voksne elevers digitale forudsætninger mv.
 Undervisning i digitale færdigheder for voksne (10 ects), der giver underviserne
kompetencer til at planlægge, implementere og evaluere differentieret
undervisning af voksne, der ønsker at forbedre deres digitale færdigheder.

Endelig er det i den danske interviewrunde blevet nævnt, at IT-baserede tilgange i
stigende grad bruges til at passe uddannelse ind i de voksnes hverdag, og endvidere at
IT-baserede tilgange på universitetsuddannelserne baner vejen for nye muligheder for
at gennemføre deltidsstudier.

FLERE BEHOVSRETTEDE TILBUD INDEN FOR EFTER/-VIDEREUDDANNELSE
16
Ifølge EU's overvågning ser der ud til at være plads til forbedringer i den danske
efter/-videreuddannelsesindsats, når man tager undervisernes vurderinger i
betragtning. I henhold til tilbagemeldingerne tilkendegav kun 70,9 pct af de
undervisere, der deltog i efteruddannelsesforløb, at de havde positiv indflydelse på
deres egen undervisningspraksis. Sammenlignet med europæiske ligestillede,
vurderede de danske lærere, at det specifikke kursusindhold i mindre grad er tilpasset
deres faktiske behov, ikke har en tilstrækkelig sammenhængende struktur og ikke i
ønsket omfang tilbyder træning i aktiv og kollaborativ læring. Ikke desto mindre hører
danske undervisere til de europæiske undervisere (sammen med italienske, hollandske
og svenske undervisere), der anvender mest tid på teamwork.

16 Jf EU-Kommissionen 2021, op.cit.