Page 57 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_DK

56

også vigtigt at få feedback fra eleverne, fordi feedback både har betydning for
tilpasningen af undervisningen og giver et fingerpeg om, hvordan klassen fungerer.

FLIPPED LEARNING OG INVERTED CLASSROOM ER MEST VELEGNET TIL FREMMØDE-
BASERET LÆRING
Flipped learning/inverted classroom er ifølge eksperterne mest hensigtsmæssigt i
fysiske undervisningssituationer. I fjernundervisning finder eksperterne det
vanskeligere at anvende disse metoder effektivt. Erfaringen er, at eleverne værdsætter
deres tid med underviseren meget højere i den online-baserede undervisning, så de
kan sikre sig at have forstået indholdet, mens underviseren er til stede. Eleverne
foretrækker at bruge tiden til at stille spørgsmål og forstå den digitale
undervisningssituation. Den praktiske del af deres læring ser ud til at blive opfattet
som en mere individuel handling, og når der opstår problemer, kan de skrive deres
spørgsmål ned og stille dem i løbet af lektionen, så andre klassemedlemmer kan undgå
at begå samme fejl.

FREMME AF DIGITALE KOMPETENCER ER ET NATIONALT ANLIGGENDE
Det fremgår af interviewrunden, at uddannelsesinstitutionerne ikke selv kan håndtere
de digitale udfordringer. Det eneste, de er i stand til at gøre, er at introducere nogle
grundlæggende programmer om, hvordan man får adgang til den digitale software, der
er nødvendig for at udføre og deltage i online undervisning. Udbredelsen af digitale
kompetencer bør bero på generelle løsninger på nationalt plan. Det lave niveau for
digitale færdigheder er ikke en problemstilling, som den enkelte
uddannelsesinstitution kan løse på kort tid. Eftersom digitale kompetencer har så stor
betydning, fordi disse kompetencer stort set kommer i spil i al informationssøgning
inden for alle tænkelige temaer, er implementeringen af den nationale strategi
afgørende.

4.4.2 FRA ET EKSPERTPERSPEKTIV: UDÆKKEDE BEHOV I DIGITALE
UDDANNELSESSAMMENHÆNGE
Det behov, der har nydt den største interesse, er således implementeringen af et
nationalt program med adresse til udvikling af digital literacy. Der er meget få og
dårligt udbredte programmer, der især er møntet på voksne elever, som generelt har
det største behov. Resultatet er, at online-baserede undervisningsprogrammer ikke
promoveres særlig godt. Borgere, der faktisk kunne være interesserede i sådanne
programmer, kan ikke få adgang til dem og har heller ikke tilstrækkelige færdigheder til
at gøre det.
Fra eksperternes perspektiv bør der derfor iværksættes en indsats for at oprette
videndatabaser med metoder, der er tilpasset det digitale læringsrum.