Page 58 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_DK

57

4.5 NATIONALE TENDENSER INDEN FOR DIGITAL
PÆDAGOGIK, DIGITAL LITERACY OG BRUGEN AF

DIGITALE RESSOURCER – LITAUEN SOM CASE

De vigtigste kompetencer og færdighed for nutidens undervisere er digital literacy. I
dag står digital literacy over alle andre kompetencer og færdigheder – og kan være en
afgørende del af jobbet, som det har vist sig under pandemien.Til basale færdigheder
kan regnes brug af word til at etablere dokumenter, visuelle præsentationer med Prezi,
Powerpoint, Canva til design af grafik, præsentation, evaluering, online quizzer mv.

4.5.1 TVÆRGÅENDE KOMPETENCER TO STØTTE FOR DIGITALE
UDDANNELSESSAMMENHÆNGE
Undervisere er stillet over en bred vifte af professionelle krav og opgaver. På den ene
side kræver deres rolle conceptual tænkning såsom planlægning, udvælgelse,
refleksion og fortsat udvikling af undervisningsplaner mv. På den anden side er der
krav om tilstrækkelig praktisk erhvervserfaring til støtte for den praktiske undervisning
i såvel værksteds- som laboratorieforløb. Kompetencen til direkte og spontan
interaktion med eleverne for at påvirke deres læringsprocesser positivt er et
grundlæggende krav for enhver underviser. Det gælder også opbygning af ny
information ved hjælp af informationsbehandlingsstrategier med støtte fra digitale
applikationer samt organisering af et personligt arbejds- og læringsmiljø med digitale
værktøjer til brug for undervisning af voksne og sårbare elever.

Det er nødvendigt at kunne give eleverne det rigtige indhold på det rigtige tidspunkt og
i det rigtige medie. Ellers stiger risikoen for at miste elevernes motivation, gode
præstationer eller endda fremmøde. Undervisere skal skabe læringssituationer, der
spænder fra processen i undervisningslektionen til at udvælge velegnede metoder,
medier og tidsrammer. Det er nødvendigt at checke med curriculum og oprette en
didaktisk masterplan (fordeling af læringssituationer over året). Sidst, men ikke mindst
er evaluering af opgaver en vigtig opgave. Efter at have identificeret relevante
ressourcer skal underviserne undersøge, om disse ressourcer er gratis. Underviserne
skal undersøge og tilpasse de digitale ressourcer: er informationen nøjagtig, kommer
den fra pålidelige kilder, er den af høj kvalitet, er den egnet til målet? Det skal også
tilpasses elevernes behov.

4.5.2 MOTIVATIONELLE KOMPETENCER
Det vigtigste middel til at motivere eleverne til at deltage i digitale undervisningforløb
er at give dem en digital badge efter at have gennemført et online-baseret
uddannelsesforløb. Elever får forskellige former for badges, baseret på deres
aktiviteter, og samler dem i løbet af uddannelsesforløbet i deres badge wallets.
Certifikatet udleveres enten efter et afsluttet uddannelsesforløb eller vedårets udgang.
Disse badges har en god merværdi i CV'et.