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4. Unterstützung der Beziehungen zwischen den Teilnehmenden
5. Professionelle Unterstützung für die Teilnehmenden
6. Einsatz von Lernaktivitäten, die die Teilnehmenden zum Lernen aktivieren
7. Unterstützung der Lehrkräfte bei der Entwicklung digitaler Lernprozesse

Zusammenfassend lässt sich feststellen, dass trotz des sehr hohen Digitalisierungsgra-
des in Dänemark noch Verbesserungsbedarf besteht, was die mangelnden digitalen
Grundkenntnisse der erwachsenen Bürger*innen und die Schwierigkeiten bei der Erle-
digung alltäglicher Aufgaben am Computer betrifft.

Dies zeigt, dass neue Wege gefunden werden müssen, um die am stärksten gefährde-
14
ten Gruppen zu erreichen, und dass die Lehrkräfte und Ausbilder*innen von Erwach-
senen im digitalen Bereich entsprechend weitergebildet werden müssen, einschließlich
der besonderen pädagogisch-didaktischen Anforderungen, die der digitale Unterricht
an die Lehrkräfte stellt.

2.6.3 VERSCHIEDENE WEITERBILDUNGSPROGRAMME UND NETZWERKE
FÜR LEHRKRÄFTE
Forschern zufolge ist das Konzept der digitalen Pädagogik in Dänemark bis vor kurzem
nicht ganz so weit verbreitet wie im Ausland, obwohl Dänemark bei der Digitalisierung
eine Spitzenposition einnimmt. Dies gilt zumindest für den universitären Rahmen.
Gleichzeitig haben aber auch andere digitale Lehr- und Forschungsbereiche mit einem
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Schwerpunkt auf Technologie in Lehr- und Lernaktivitäten eine wichtige Rolle ge-
spielt, zum Beispiel:

 CAI (Computer-Assisted Instruction – computergestützter Unterricht) befasst sich
mit dem Unterricht mit Hilfe von Computern und Computerprogrammen.
 CSCL (Computer Supported Collaborative Learning): Dabei dem es um IKT und
Computerprogramme, die das Lernen als soziale Aktivität unterstützen.
 TEL (Technology Enhanced Learning – technologiegestütztes Lernen) befasst sich
mit den Möglichkeiten der Technologie zur Stärkung von Lernen und Lehren.
 VLE (Virtual Learning Environment) befasst sich mit der Gestaltung von virtuellen
Lernumgebungen zur Verbesserung von Lehren und Lernen.
 DIP (Digital Pedagogy and Learning in Higher Education – Digitale Pädagogik und
Lernen in der Hochschulbildung), ein universitäres pädagogisches Netzwerk, das

14 Dänemark folgt der UNESCO-Definition von schutzbedürftigen Gruppen und schließt somit ein „Mig-
rant*innen und Flüchtlinge, ältere Erwachsene, Erwachsene mit Behinderungen, Erwachsene, die in
ländlichen Gebieten leben, sowie Erwachsene mit niedrigem Bildungsstand“. s. Fourth Global Report on
Adult Learning, 2019.
15 s. Hansen, Jens Jørgen & Nørgård, Rikke Toft (2022): „What is Digital pedagog - contours of a new field
of practice and research.“ Artikel auf Dänisch veröffentlicht in Danish University Pedagogical Journal.