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sich sowohl auf die Entwicklung als auch auf die Forschung im Bereich der digitalen
Pädagogik konzentriert.

Darüber hinaus wurden in den letzten Jahren im dänischen Bildungssystem eine Reihe
neuer berufsbezogener Programme für die digital orientierte berufliche Weiterbildung
eingerichtet. Dies gilt jedoch in erster Linie für akademische Programme an verschie-
denen Hochschuleinrichtungen, zum Beispiel:

 IT-Didaktisches Design
 Interaktive digitale Medien
 Master in IKT und Lernen
 IT-Produktdesign usw.

BERUFLICHE WEITERBILDUNG FÜR LEHRKRÄFTE IN DER ERWACHSENENBILDUNG IM
RAHMEN DER VORBEREITENDEN ERWACHSENENBILDUNG
Ein weit verbreitetes Beispiel ist das dänische Gesetz über vorbereitende Erwachse-
nenbildung, das seit fast 20 Jahren gering qualifizierten Bürger*innen den Zugang zur
Verbesserung ihrer Kenntnisse in Dänisch, Mathematik und Englisch ermöglicht - und
jetzt auch eine digitale Bildungslinie.
Der Unterricht findet in kleinen Gruppen statt und wird entsprechend den Lernvoraus-
setzungen und -bedürfnissen der Lernenden organisiert. Die vorbereitende Erwachse-
nenbildung ist per Gesetz kostenlos, und Unternehmen können Zuschüsse erhalten,
wenn sie ihre Mitarbeiter*innen während der Arbeitszeit daran teilnehmen lassen.
Viele Volkshochschulen und Sprachschulen in Dänemark bieten die vorbereitende Er-
wachsenenbildung in mehreren Fächern sowohl als Präsenz- als auch als Online-Kurse
für gering qualifizierte erwachsene Lernende an. Dies erfordert jedoch, dass professio-
nelle Lehrkräfte weiter zertifiziert werden und eine spezielle formale Ausbildung ab-
solvieren, um die vorbereitenden Fächer zu unterrichten. Dieses Programm wird von
den dänischen Hochschulen angeboten und umfasst zwei Bereiche:
 Grundlegende digitale Fähigkeiten (10 ECTS-Punkte), die den Lehrkräften theo-
retische und praktische Kenntnisse über digitale Technologien und u. a. Instru-
mente zur Bewertung der digitalen Voraussetzungen erwachsener Lernender
vermitteln, usw.
 Vermittlung digitaler Fertigkeiten für Erwachsene (10 ECTS-Punkte), die den
Lehrkräften Kompetenzen zur Planung, Durchführung und Bewertung eines dif-
ferenzierten Unterrichts für Erwachsene, die ihre digitalen Fertigkeiten verbes-
sern möchten, vermitteln.

Schließlich wurde von den Lehrkräften in der Forschungsphase erwähnt, dass IKT-
gestützte Ansätze zunehmend genutzt werden, um die Bildung in den Alltag der Er-
wachsenen einzubinden, und dass IKT-gestützte Ansätze in Universitätsstudiengängen
den Weg für neue Möglichkeiten für ein Teilzeitstudium ebnen.

MEHR BEDARFSORIENTIERTE ANGEBOTE IN DER BERUFLICHEN WEITERBILDUNG