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3. DIGITALE RESSOURCEN, DIGITALE ERFAHRUNG

UND UNGEDECKTE BEDARFE UNTER LEHRKRÄFTEN

IN DER ERWACHSENENBILDUNG

3.1 EINLEITUNG

Ziel der Datenerhebung bei den Lehrkräften war es, Informationen aus erster Hand
über bestehende Erfahrungen mit digitalen Lehrprogrammen zu erhalten, die bei ver-
schiedenen Gruppen benachteiligter erwachsener Lernender eingesetzt werden. Dar-
über hinaus sollte ein Einblick in die pädagogisch-didaktischen Vorteile und Herausfor-
derungen beim Einsatz digitaler Methoden gewonnen werden, und zwar im Hinblick
auf die Lernvoraussetzungen, die Bedürfnisse, die Motivation und die Einbindung er-
wachsener Lernender. Daraus ergab sich auch die Frage nach dem ungedeckten Bedarf
an einschlägiger Weiterbildung sowie der Bedarf an neuen digitalen Methoden, Bewer-
tungsinstrumenten, Technologie und Ausrüstung usw.

Das AiDKiT-Projekt hatte seinen Ausgangspunkt in den Erfahrungen von Bildungsein-
richtungen und Lehrkräften während der Lockdowns in der Corona-Krise:

Erstens mussten die Einrichtungen und die Lehrkräfte im Allgemeinen ihren Unterricht
auf digitale Lösungen und online-basierten Unterricht umstellen.

Zweitens führte diese Situation im Allgemeinen zu der Erfahrung und Erkenntnis, dass
der digitale Unterricht in der Praxis nicht vollständig mit dem Unterricht gleichgesetzt
werden kann, bei dem alle Lernenden physisch im selben Raum anwesend sind. Im
Gegenteil, die Erfahrungen haben bestätigt, dass der online-basierte Unterricht in der
Realität viele der grundlegenden pädagogisch-didaktischen Prinzipien in Frage stellt,
die die meisten Lehrkräfte aus dem Präsenzunterricht kennen. Dies gilt sowohl für den
Einsatz von pädagogischen Methoden und Lernmaterialien als auch für die Organisati-
on des Unterrichts selbst.

Drittens haben viele Lehrkräfte in der Corona-Zeit gelernt, dass insbesondere erwach-
sene Lernende mit geringen Lernvoraussetzungen und Lernerfahrungen durch den
digitalen Ansatz herausgefordert wurden. Dies gilt sowohl für die pädagogische als
auch für die physische Lernumgebung, in der die fehlende Nähe zu den Lehrkräften
und zu den anderen Lernenden sowohl die Konzentration als auch die Motivation be-
einträchtigt hat. Infolgedessen gab es in einigen Unterrichtskontexten auch eine ein-
deutige Abbruchquote unter benachteiligten erwachsenen Lernenden.

Vor diesem Hintergrund haben die Partnerorganisationen des AiDKiT-Projekts eine
Datenerhebung bei Lehrkräften in den nationalen Kontexten durchgeführt, die in den
vergangenen Jahren in unterschiedlichen institutionellen Rahmenbedingungen digita-