Page 76 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_PL

75

być kluczową częścią pracy, jak pokazały czasy pandemii. Podstawowe umiejętności to
korzystanie z programu Word do tworzenia dokumentów, prezentacji wizualnych Prezi,
Power Point, Canva do projektowania grafiki, prezentacji, tworzenia ocen, quizów
online.

5.5.1 NAJLEPSZA PRAKTYKA: ODWRÓCONE STUDIO "SKUTECZNY
INNOWATOR"
Odwrócone studio "Skuteczny innowator" to projekt Erasmus + z dwiema głównymi
grupami docelowymi: 1) defaworyzowanymi dorosłymi uczniami, którzy chcą rozwinąć
swoje poczucie innowacyjności w celu podjęcia zatrudnienia, samozatrudnienia lub
wolontariatu w sektorze kreatywnym i kulturalnym (CCS); 2) nauczycielami dorosłych,
którzy mogliby z powodzeniem prowadzić odwrócone studio "Skuteczny innowator"
dla defaworyzowanych dorosłych uczniów.
Głównym celem projektu jest opracowanie odwróconego studia "Skuteczny
innowator", aby zwiększyć świadomość uczniów na temat innowacyjnych rozwiązań w
CCS podczas COVID-19, pogłębić wiedzę na temat pięciu kompetencji i spójnych z nimi
umiejętności (świadomość i ekspresja kulturowa, przedsiębiorczość, cyfryzacja,
zrozumienie głównych elementów innowacji w CCS, realizacja innowacyjnych
pomysłów w CCS), a na koniec umożliwić uczniom stanie się skutecznymi innowatorami
w CCS i integrację ze społeczeństwem poprzez zatrudnienie, samozatrudnienie lub
zostanie wolontariuszami w CCS.
Metodologia procesu szkoleniowego w odwróconym studiu "Skuteczny innowator"
opiera się na odwróconym szkoleniu i odwróconym uczeniu się dostosowanym do
sytuacji pandemii. Wykorzystuje NOOC (Nano Open Online Courses) i pozwala na
organizację samokształcenia online przy użyciu metodologii odwróconej klasy. W celu
rozwijania poczucia innowacyjności, dyskusje i refleksje w grupach są organizowane
podczas warsztatów prowadzonych przez nauczycieli dorosłych, których scenariusze są
opracowywane z możliwością ich wdrożenia w klasach ZOOM.
Kursy NOOC są prezentowane jako zestaw krótkich filmów wideo przy użyciu głosu nad
metodą tekstową, dzięki czemu proces samodzielnego uczenia się jest bardziej
atrakcyjny i łatwiejszy dla uczących się.
Projekt ten zapewnia uczniom narzędzia pomagające im poprawić swoje umiejętności
i lepiej zintegrować się z rynkiem pracy.

5.5.2 NAJLEPSZA PRAKTYKA: 40 WYZWAŃ DLA WYKWALIFIKOWANYCH
PRZEDSIĘBIORCÓW

Jest to projekt Erasmus, koordynowany przez Uniwersytet w Kordobie w Hiszpanii
z udziałem innych partnerów (jednego z Litwy, który podzielił się tą dobrą praktyką).
Główną grupą docelową tego projektu były osoby o niskich kwalifikacjach, pochodzące
z mniej uprzywilejowanych środowisk i mające mniejsze możliwości uczenia się.

Ogólnym celem tego projektu jest promowanie rozwoju umiejętności miękkich
przedsiębiorców poprzez narzędzie do autodiagnozy oraz katalog 40 dostosowanych