Page 31 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_RO

30

3. RESURSE DIGITALE, EXPERIENŢA ŞI

NEVOILE NEACOPERITE ALE PROFESORILOR

3.1 INTRODUCERE

Scopul colectării de date de la profesorii ce predau adulților a fost să adunăm
informații despre ce experiență au aceștia în predarea cu ajutorul instrumentelor
digitale către diferite grupuri vulnerabile de adulți. În plus, obiectivul a fost să obținem
date calitative cu privire la beneficiile dar și provocările asociate cu metodologiile
digitale folosite în predare având în vedere așteptările inițiale, nevoile de învățare și
rata de retenție la cursuri. Acest lucru a generat și o reflecție asupra nevoilor și
cerințelor nesatisfăcute în ceea ce privește cursurile de dezvoltare personală relevante,
precum și nevoia de noi metodologii digitale, instrumente de evaluare, tehnologie și
echipamente, etc.
Proiectul AiDKiT își are punctul de plecare în experiența pe care multe instituții de
învățământ și profesori au acumulat-o în timpul blocajelor întâlnite în pandemia
provocată de virusul Covid.

În primul rând, instituțiile și profesorii în general au trebuit să-și transforme cursurile
predate fizic în în soluții digitale și predare online.

În al doilea rând, această situație din sectorul educației adulților a condus la
experiențe și la conștientizări că predarea digitală nu poate fi echivalată în practică cu
predarea în care toți cursanții sunt prezenți fizic în aceeași sală.
Dimpotrivă, experiența a confirmat că predarea online, în realitate, a fost o provocare
pentru multe dintre principiile pedagogico-didactice de bază cu care majoritatea
profesorilor au fost obișnuiți în cadrul orelor în format fizic. Acest lucru se aplică atât
utilizării metodelor pedagogice și materialelor de învățare - cât și organizării predării în
sine.

În al treilea rând, mulți profesori au învățat în timpul pandemiei că, în special cursanții
adulți cu condiții prealabile de învățare și experiențe de învățare limitate, au simțit o
reală provocare cu abordarea digitală
Acest lucru se aplică mai ales la mediul pedagogic și cel fizic de învățare, unde lipsa de
apropiere atât de profesor, cât și de ceilalți cursanți a erodat atât concentrarea, cât și
motivația. Ca urmare, a existat un abandon clar în rândul cursanților adulți vulnerabili
în anumite contexte de predare.
În acest context, organizațiile partenere din proiectul AiDKiT au desfășurat o colectare
de date în rândul profesorilor la nivel național în fiecare țară, uinde, în ultimii ani, s- au
desfășurat cursuri cu predare digitală la cursanții adulți cu precondiții limitate de
învățare în diferite cadre instituționale.