Page 72 - R1Guidebook_Final revised version for translation after visual changes_RO

71

digitale precum îmbunătățirea capacității de planificare a activităților, creativitatea,
abilitatea de gestionare a timpului sau o mentalitatea adaptată vremurilor:

5.3.1 ABILITATEA DE PLANIFICARE

O bună capacitate de planificare îi va ajuta întotdeauna pe profesori să identifice mai
ușor când și cum să folosească o anumită aplicație în predarea online, cum să o
adapteze la abilitățile digitale ale studenților sau cursanților cu vârsta peste 50 de ani
sau a celor care învață în grupuri vulnerabile cum să își pregătească mereu o aplicație
de rezervă sau un plan B în cazul în care cel inițial nu funcționează conform așteptărilor
și exemplele pot continua.

5.3.2 CREATIVITATEA

La rândul ei, creativitatea respectă aceleași principii ca în cursurile față în față.
Creativitatea i-a ajutat pe profesori să adapteze resursele digitale disponibile în funcție
de nevoile cursanților sau de nivelul de interes al acestora și mulți dintre aceștia susțin
faptul că e nevoie de creativitate pentru a obține o lecție interesantă.

5.3.3 O MENTALITATE POTRIVITĂ

Una din concluziile importante face referire la ideea de a avea mentalitatea potrivită
prin care se dorește îmbunătățirea constantă a competențelor digitale în scopul
utilizării instrumentelor online, mentalitate ce favorizează integrarea instrumentelor
digitale în predare. Profesorii au înțeles că ei dețin și rolul de facilitator, acordându-le
încredere cursanților și lăsându-i să dețină controlul instrumentelor digitalel, să
schimbe anumite setări sau chiar roluri în aplicația în care lucrează. În acest fel rolul
profesorului nu se rezumă doar la a le explica cursanților cum se folosesc anumite
instrumente digitale.

5.3.4 IMPLICAREA PROFESIONALĂ ŞI MOTIVAREA CURSANŢILOR

Alte abilități pe care experții români le-au identificat ca fiind importante în menținerea
motivației și implicării studenților vulnerabili sunt abilitățile de comunicare și
capacitatea de a asculta cu atenție și în mod activ nevoile acestora, astfel încât
profesorii să găsească metodele potrivite pentru a-i încuraja pe cursanți, să știe ce
tehnici de relaxare să folosească pentru a diminua anxietatea cursanților vulnerabili, să
știe când să folosească umorul sau când să-și arate propria vulnerabilitate. Toate
aceste detalii creează o abordare mai umanistă într-o clasă care este organizată în
condiții digitale.
profesorii au observat, de asemenea, că unii cursanți sunt o resursă excelentă pentru
a-și dezvolta ei înșiși anumite abilități digitale sau pentru a învăța noi aplicații. Acest
lucru transformă abilitățile digitale ale cursanților într-o nouă metodă de predare,